李小玲 尹琳

摘要：语言与文化是密切相关的，因此，对外汉语教学需要导入文化内容。根据留学生学习汉语的特征，对外汉语教师应该在不同学习阶段导入不同的文化因素。培养留学生的跨文化交际能力可以解决留学生现实生活中面临的问题顺利进行交际。因此，本文从对外汉语教材出发，研究教材中的文化因素，分析文化因素的特点，为对外汉语教学提出建议。

关键词：教材;文化因素;文化教学

一、《发展汉语》初级阶段教材中文化因素分析

1.具有生活化

初级阶段《发展汉语》教材中的文化因素主要分布在语义文化因素的饮食、服饰、居住、节庆习俗、名胜古迹、山川河流、气候、时间观念、经济、交通、娱乐、教育子类中及语用文化因素的姓名、亲属称谓、普通称谓、行业称谓、道谢和道歉、敬语和谦让子类中，涉及到衣食住行的各个方面，是日常生活接触到的文化因素，侧重交际性，属于交际性文化因素。教材中知识性文化因素编排很少，知识性文化因素具有晦涩性、难懂性的特点适合中高级阶段留学生学习。留学生来到中国首先解决是日常生活问题，初级阶段教材中文化因素的选取满足了留学生日常生活的需要，体现了急用的知识先学的思想，并且具有生活性、交际性。

2.遵循认知发展

《发展汉语》初级阶段教材中的文化因素简单易懂，遵循了学生的认知发展相协调的原则。学生的认知遵循着由浅入深、由简单到复杂、由感性到理性的发展规律。……