摘要：校企共建混合所有制二级学院——中德智能制造学院，引入德国职业教育资源和AHK资格认证体系，深入践行职业教育产教融合，致力于“双元制”教学本土化实践，打造中德职业教育高水平深层次合作样板。

关键词：混合所有制;双元制;“三教”改革

1.前言

2014年2月，国务院常务会议研究部署加快发展现代职业教育，首次于国家层面提出职业教育进行混合所有制办学的改革思路。受国家政策的推动影响，在已有的海南职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、广西理工职业技术学院以及南通理工學院（原紫琅职业技术学院）等高职院校混合所有制实践基础上，各地开始积极开展高职院校混合所有制探索，形成了许多有益的经验和典型模式。高职院校混合所有制办学也逐渐成为学术界探讨的热点。本文在对现有文献系统梳理的基础上，着重分析了高职院校探索混合所有制办学所面临的现实困境，剖析破解现实问题的可实施策略，以期为正在推进的职业教育混合所有制改革的实践提供理论参考。

学习借鉴国外职业教育先进办学模式，是教育部、各省教育厅对职业院校的要求和期望，也是我们一直努力的方向。学校以混合所有制二级学院建设为抓手，在引进德国“双元制”办学上大胆探索、稳步推进，做了一些本土化实践，尤其是学院与合作企业共建混合所有二级学院—中德智能制造学院，成为我们深化产教融合，倾力推进“双元制本土化”迈出的关键一步。……