付芳 喻玉

摘要：针对大专院校的学前教育专业钢琴教学，教师应当认识到钢琴基础教学对学前教育专业学生学习与发展的重要意义，重视钢琴基础教学，以及融入幼儿歌曲弹唱教学，从而辅助学生打好钢琴基础，学会幼儿歌曲弹唱的基本知识，掌握幼儿歌曲弹唱的基础技能。在实际教学中，主要落实：借助图文实物资源，教授钢琴基本常识;聆听经典熟悉乐曲，基本建立音高关系;实施多元教学活动，渗透歌曲伴奏知识;结合经典儿歌曲目，加强歌曲弹唱指导。新时期的学前教育专业的钢琴基础教学中，教师可以结合基本学情实施以上教学方案，可以更好融入幼儿歌曲弹唱教学，提高实际教学效果，有效达成教学目标。

关键词：钢琴基础;幼儿歌曲;弹唱教学;教学资源;教学模式

根据学前教育的现状，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以明确音乐教育是学前教育的重要内容，通过组织开展适合幼儿、各种形式的音乐教育，可以让幼儿学习各类儿歌，启发幼儿音乐意识，培养幼儿艺术细胞，发掘幼儿的音乐潜能，舒缓幼儿的身心，促进幼儿身心健康成长。幼儿教师是更好开展幼儿音乐教育的基础，其中钢琴在音乐教育中发挥着非常重要的作用，借助钢琴不仅可以弹奏轻柔、欢快的儿童曲目，而且可以营造轻松、愉悦的氛围，为开展其中幼儿舞蹈、游戏等活动创设良好的环境，促进幼儿积极参与各项活动之中。因此，学前教育专业教学中，教师应当加强钢琴基础教学，并融入幼儿歌曲弹唱教学。

一、借助图文实物资源，教授钢琴基本常识

在学前教育专业的钢琴教学中，教师首先要借助关于钢琴的图文教学资源，利用钢琴等实物资源，教授学生钢琴基本常识，这是更好开展其他钢琴教学活动的基础[1]。关于钢琴基本常识包括：钢琴的发展历史、钢琴的基本构造，钢琴弹奏的姿势和手型等。教师可以将钢琴基本常识分为若干课程，实施线下线上融合教学，确保学生更好掌握钢琴基本常识。

例如，通过展示钢琴的结构示意图，借助钢琴实物，可以让学生认识钢琴主要由踏板、调音釘、琴槌、制音器、琴胆、响板、琴键构成，在讲解完成后可以让学生指出不同的结构。对于钢琴弹奏的姿势与手型，教师可以通过视频、展示图片发挥联想体验、示范讲解等方式，指导学生正确的坐姿与弹奏手型。教师可以通过让学生用食指挠鼻尖痒痒的方式，纠正第一关节倒塌等错误的弹奏方法。

二、聆听经典熟悉乐曲，基本建立音高关系

聆听与感知经典熟悉的乐曲，感知它们不同的音高，对于钢琴基础学习是非常重要的，这也是进行幼儿歌曲弹唱的基础。教师可以通过播放音频与直接弹奏等的方式，让学生参与听力训练，让学生自己找音高，从而慢慢建立音高关系。学生学习钢琴基础中建立音高关系，可以为后面学习即兴伴奏打下移调基础。

例如，为让学生更好感知音高，教师可以选择一些经典的儿歌，播放音频或者进行弹唱，让学生找出最高音，结合歌词更好感知。比如：《花仙子之歌》的最高音b2，幸福的花仙子就是（b2）我，名字叫LuLu不寻常;《虫儿飞》的最高音c3，黑黑的天空（c3）低垂，亮亮的繁星相随;《小红帽》的最高音 #c3，我独自走在郊（#c3）外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝;《采蘑菇的小姑娘》的最高音d3，大得像那小伞装满筐。噻箩（d3）箩箩箩箩哩噻箩哩噻;《让我们荡起双桨》的最高音#d3，海面倒映着美（#d3）丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

三、实施多元教学活动，渗透歌曲伴奏知识

新时期的学前教育钢琴基础教学中，融入幼儿歌曲弹唱教学，教师应当创新教育教学方式，运用多媒体教学法、微课教学法、小组合作探究法、游戏教学法等，实施多元教学活动，渗透歌曲伴奏知识，指导学生进行简单的儿歌弹唱。教师可以借助图文资源，让学生认识幼儿歌曲伴奏的重要意义，之后讲解伴奏分类，以及和弦、常用和弦标记、判定大小调式、伴奏音型等的教学[3]。

例如，通过前期的幼儿歌曲伴奏的意义教学，可以让学生认识到伴奏具有曾倩旋律感、节奏感、揭示艺术内涵、鲜明与生动刻画音乐形象的作用，能够充分发挥幼儿歌曲表现力与感染力，促进学生积极参与其他方面的学习与演练。运用小组合作探究法等，指导学生通过看歌曲首句、看歌曲结尾等，判断大、小调式。接着，教师引入幼儿歌曲《铃儿响叮当》，让学生说明曲式名称、画出结构图示、写出调式调性，说明歌曲旋律特点，试着用钢琴弹唱。教师先让学生思考与探究，之后讲解与展示：本曲是带再现的二段体，是G大调，具有曲调流畅、情绪欢快的旋律特点，充满着欢声笑语。

四、结合经典儿歌曲目，加强歌曲弹唱指导

对于学前教育专业的钢琴基础教学，更好融入幼儿歌曲弹唱教学，教师还要结合经典的儿歌曲目，从易到难、循序渐进地加强幼儿歌曲的弹唱指导，通过用微视频展示、实际演示与指导训练等，可以让学生熟悉幼儿歌曲弹唱的基本知识，掌握幼儿歌曲弹唱的基础技能，在反复训练中形成幼儿歌曲弹唱能力。

例如，关于经典的幼儿歌曲中的钢琴曲，主要有《小兔子乖乖》《读书郎》《四季歌》《粉刷匠》《上学歌》《泥娃娃》《小红帽》《卖报歌》《丢手绢》《捉泥鳅》《新年好》《虫儿飞》等等。在实施教学之前，教师可以先讲解这些经典儿歌的创作背景与曲调旋律，之后借助微视频展示、钢琴演示等讲解，然后让学生分组参与训练，最后进行分别展示，最后予以点评与指导，要求学生课下多练习。

结语

综上所述，新时期的学前教育专业教学中，针对在钢琴基础教学，教师应该探析融入幼儿歌曲弹唱教学的方式，通过结合当前音乐教学的现实情况，引入丰富的钢琴基础教学资源，实施多元化的幼儿歌曲弹唱教学，指导学生积极参与训练，可以循序渐进提升教育的效果，达成幼儿歌曲弹唱教学目标。

参考文献：

[1] 卢静. 高职学前教育专业中钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学的应用[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019（06）：96.

[2] 刘晓莉. 以钢琴基础课程为导的奥尔夫音乐教学法课程综合实践探究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例[J]. 高教论坛， 2017， （005）：84-85.