谭惠屏

摘要：在初中语文教学过程中，作文教学是非常关键的一项教学工作，但是根据学生在应试过程中的作文得分情况来看，学生们对写作要领的掌握并不理想，大部分学生在作文中存在记流水账的现象，写出的文章缺乏深度，内容千篇一律，“高耗低效”的现象非常常见。针对这种现象，需要初中语文教学工作者们思考应该如何制定科学合理的写作教学计划，怎样引导学生进行分步写作，最终提升学生的语文写作能力。本文将针对于此进行可行性分析。

关键词：初中语文;写作教学策略

如果说阅读能够反应出学生对文字的敏感程度，那么写作便是学生能否运用所学知识和学生语文综合素质的集中表现，在初中语文学习过程中，作文教学是提高学生语文素质的重要手段，随着教学改革的深入进行，应试教育中对于作文的考核更为严格，学生们能否写好作文成了他们能否在应试中取得高分的决定性因素。

一、当下初中语文写作教学存在的问题

（一）在写作教学过程中教师教学观念老旧

在传统初中语文作文教学过程中，初中语文教师普遍认为作文教学仅仅是为了应对中考，因此将作文分数作为学生作文的衡量标准，并以作文分数为最终教学目标。在传统作文教学课堂中，教师往往会挑选几篇他们眼中的优秀作文，通过灌输式教学向学生讲述作文中用得好的词句，随后便让学生机械记忆这些词句[1]。在这个过程中，学生们的写作技能不但没有得到提升，反而写作压力更大了，那些硬性记忆的句子他们在写作过程中不知如何应用，到了写作关头还是无从下手。……