徐碧琼

体态语是一种无声语，在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情，激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。在新课程改革浪潮中，如何在小学英语教学中有效地巧用体态语，使英语教学教果更好呢？本文在这方面进行了阐述

一、运用体态语激发学生的学习兴趣

一个能善于利用体态语进行教学的老师势必也能营造课堂教学的气氛，素质教育旨在培养学生的全面发展打破陈旧教学理念，变要我学为我要学良好的课堂教学氛围。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生学习活动的原动力，当学生对学习发生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力，所以创造良好的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的首要条件。如：教monkey一词时，如果教师模仿猴子举目远眺的动作，并学猴子顽皮地眨眼，教“car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作……不仅使所授内容简洁明快、通俗通懂，而且更容易引起学生的兴趣，激起他们的模仿和参与意识。

二、运用体态语优化课堂教学

心理学研究表明，单调的刺激易使人疲劳，分散注意。而教师在讲课时适当辅以手势、表情，就可丰富课堂，调节气氛，保持课堂的活泼、生动与和谐。教师的体态语还是有效控制学生的课堂行为的重要手段之一。