李树青

义务教育小学《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”小学《语文课程标准》阐明了小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，学生写作能力是语文素养的综合体现，培养学生的习作能力是语文教学的重要任务。因此，教师应努力创设良好的习作氛围，注意培养学生积累习作素材和学习写作方法的习惯，调动学生的习作积极性，让学生在习作时易于动笔，乐于表达，提高学生的习作能力。那么，要提高学生的习作能力有哪些途径呢？现就自己的教学经历谈几点做法。

一、引导观察，积累习作素材

义务教育小学《语文课程标准》指出：习作要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”《语文课程标准》阐述了积累习作素材的重要性，是写作的前提，教师绝不能忽视这一个教学环节。 俗话说：“巧媳妇难煮无米之炊。”学生习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自学生对自己生活的观察及感受。学校生活、家庭生活乃至社会生活是取之不尽的习作素材。可是学生由于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力，在习作时所表达的内容常常是一般化，有的学生甚至感到无话可写。可见引导学生留心观察周围事物，积累习作素材是提高学生习作能力的重要举措，是习作教学中不可忽视的一个教学环节。……