张伟芳

摘要：纸艺活动广义上是指对纸张进行艺术加工的表现形式，通过多种方式利用纸张进行制作，从而将纸张制作为预期要求的艺术品。在纸艺的制作过程中需要制作者亲自动手，以增强制作者的实践能力和想象能力，这两项核心能力对于幼儿来说具有重要的意义。本文将通过对幼儿园纸艺活动的探索，阐述其独有的意义，并提出相应的完善和创新措施。

关键词：幼儿园;纸艺活动;完善与创新

引言：幼儿园中开展纸艺活动的目的在于培养幼儿园中幼儿的实践能力以及想象能力，通过对于纸张的折叠、裁减、上色、印花、装裱等操作，制作出三维或者二维的纸艺作品。纸艺活动的类型和包含面较多，并不是所有的类型和包含面都适合幼儿园中的幼儿来开展活动，因此需要择优选择，在原有的基础上进行一定程度上的创新和完善。

1幼儿园纸艺活动的内涵与意义

1.1培养幼儿的实践能力和想象能力

纸艺的制作方法和类型是多样化的，制作方法中包含剪、撕、刻、叠、揉、编制、压印、裱糊、印刷等方式，通过不同的制作方式的排列与组合，能够制作出不同类型的纸艺品。在这个制作过程之中，包含对于目标预期艺术品的规划和设计以及制作过程，在对预期艺术品的规划和设计之中，需要幼儿亲自动脑来进行思考和规划，通过个人的想象以及教师的引导设计出全新的艺术产品。在纸艺的制作过程中，通过教师的语言教授以及方法指导，让幼儿不断熟悉整个的制作过程，最后由幼儿亲自制作来完成艺术品。从艺术品的设计过程和制作过程中，使幼儿的动脑以及动手能力得到一定的锻炼和培养，使幼儿能够在后续的纸艺作品制作和设计的过程中，不断深化发展自身的动脑与动手能力，进一步巩固幼儿的实践能力和想象能力的发展。

1.2制作过程简易费用低廉，具有环保意义

纸艺的制作原料以普通纸张为主，少数会使用到特殊工艺的纸张，因此，纸艺活动的开展是十分便捷的。由于幼儿年龄小的特点，因此是难以进行较为复杂的纸艺操作的，例如印刷、压印、裱糊等，所以幼儿纸艺活动的操作还是以折叠、裁减、揉捏为主。以现阶段幼儿园日常开展的纸艺活动为例，其原材料都是纸张，纸张的成本并不算高，且纸艺艺术品的制作过程中也不会出现大量其他的成本消耗，并且纸张艺术品制作过程中，对于产生的垃圾的清理也是便捷且环保的，因为纸张的边角料可以连同废纸一起进行回收循环利用，起到环境保护的作用。

2创新和完善幼儿园纸艺活动的策略

2.1明确幼儿的理解能力，在可控范围内进行教学和开展活动

幼儿由于年纪小，所以理解能力是有限的，但纸艺的呈现方式较为多样化，因此想要对幼儿园纸艺活动进行完善，需要教师站在幼儿的角度进行思考，制定出适合幼儿的纸艺活动。幼儿的理解能力发展有限，大多只能理解较为直观具体的内容，比如视频、图文等。通过视频的学习以及图文的指导，能够使得幼儿较快地接受纸艺的核心制作过程，在自己的头脑中形成一个初步的概念和印象，而具体效果则可以通過制作出来的作品来呈现，通过对比幼儿制作出的纸艺作品与教学内容中的差异，找出幼儿纸艺制作过程中的问题，从而对后续纸艺作品制作活动的开展打下基础。图文的呈现选择缓慢的动态图最好，动态图更具有直观性，能够让幼儿清晰地感知到纸艺的制作过程，而视频也最好选择慢放的视频，使得幼儿能够在更好的接受视频内容并理解制作步骤，在幼儿的理解能力范围内开展教学活动有助于实现活动的可行性。

2.2以多种形式来呈现纸艺，提升幼儿对于纸艺的兴趣

通过不同的方式将示范作品呈现在幼儿面前，有利于激发幼儿的学习兴趣。对待新事物的产生幼儿具有较强的学习兴致和探索欲望，幼儿由于其年龄特征通常会被颜色较为绚丽的图案所吸引，因此教师可以通过展示对比色强烈的纸艺作品来展开对幼儿的教学，并阐述纸艺的相关制作过程。倘若幼儿在教师的教学过程中完成预期目标的艺术品制作，自身会产生极强的满足感和成就感，从而进一步地激发幼儿的学习和制作欲望。此外，还能通过构造精妙的造型来吸引幼儿的注意力。每个男孩子心中都有一个英雄梦，教师可以展示出具有英雄色彩的纸艺作品，例如飞镖、超人等来引起幼儿对纸艺作品的兴趣，而女孩子大多更喜欢美丽的东西，例如花朵、连衣裙等，教师在进行纸艺活动的时候可以率先制作出幼儿感兴趣的内容进行展示，从而引起学生对纸艺作品的兴趣。在开展纸艺活动之前，教师要多了解幼儿的兴趣所在，为幼儿呈现多种不同形式的纸艺作品，从色彩对比强烈角度以及造型新鲜角度来促进幼儿产生纸艺活动的兴趣。

2.3小组分工，让幼儿进行合作创造

纸艺作品的难度也有高低之分，同时幼儿由于年龄问题在制作能力以及创新能力方面与成年人相比有一定的差距，在进行难度较高的纸艺作品的时候极易出现制作手法上的问题。因此，教师在进行纸艺活动的时候可以对幼儿进行分组教学，通过小组成员之间的合作，来降低幼儿的操作难度，且还能在合作制作艺术品的过程中提升幼儿的合作协同能力。小组合作要建立在幼儿对纸艺有初步认识的基础上，教师可以给予不同的小组不同的纸艺作品材料，通过教师的引导，每个小组制作出一个工艺品。此外，还能通过小组之间工艺品的评选和对比，促使幼儿专注认真的完成纸艺制作，激发幼儿各小组之间产生良性竞争，从而促进幼儿对纸艺制作的兴趣，间接地也能提升幼儿纸艺作品的质量。通过开展小组合作的形式让幼儿进行纸艺制作，对促进幼儿合作能力的提高具有重要意义。

结束语：

在幼儿园中开展纸艺活动，对于幼儿来说是具有特殊意义的。幼儿处于思想启蒙的过程中，需要教师以及家长采取一定的措施来引导他们对世界产生正确的认知。由于幼儿的理解能力有限，因此只能选择简单的方式来对幼儿进行启发教导，而纸艺制作则是一种较为良好的方式，其通过锻炼幼儿的手眼脑并用，使幼儿的想象能力和动手实践能力得到培养，促进幼儿更加健康的成长。

参考文献：

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