读和写是统一于语言学习过程的两个方面，从读中悟写是根据读写教学本质而提出的，有利于改善读写分离的传统教学问题的新型教学方法。而教材是读中悟写的材料依托，要想让读写之花在初中语文课堂中并蒂开放，我们就需要重视对语文教材的研读，从语言、结构、角度、宗旨等多个层面入手，引导学生分析课本例文，辅助学生在对课本例文的分析中，掌握间接的写作技巧，获得读写能力的全面提升。

阅读与写作是互为支撑的双生姐妹。将对读与写的教学融入到同一学习感知过程中，是改变教学中读写教学时间分布不均的问题、助力学生读写素养全面提升的需要，也是最大限度开发例文研读价值、构建综合性语文课堂、发展学生的综合语言能力的要求。

课本是教学活动的现实载体，部编版语文教材，采用双线组织单元结构，通过整体规划、有机融入将语文要素自然渗透到每单元的各篇例文中，这为我们构建综合性读写课堂提供了良好的现实材料。因此，在初中语文课文学习引导过程中，我们应该充分重视阅读与写作教学之间的有机融合，组织学生认真研读教材，向课本例文学习写作方法，让读写之花在初中语文课堂中并蒂开放。那么我们该如何实现以上教学构想呢？总结教学经验，我认为可以从以下三个方面入手。

一、读语言：学习描写方法

语言是作文的肌肤，语言水平是影响学生作文水平的重要因素，提高学生的语言组织和表达能力是提高初中生作文水平的有效方法。……