江苏省南通市如东县马塘镇潮桥小学 蔡林春

“和声感”具有纵向音乐思维特点，是人对调性、和声运动、终止和色彩的辨别能力的综合体现；指人在感知或正在感知音乐的过程中，对纵向关系整体音响的内在掌握程度，体现出一种“和声音乐思维”。这种“和声音乐思维”主要是把注意力集中在多音响上，结合听觉和对音乐的敏锐，体现出一种集体音乐感。

一、以听为基，建立“和声感”的记忆

音乐主要是对听觉的体验和感悟能力，音乐是一门听觉的艺术。著名音乐家柯达伊曾说过：“普通学校的教育目的是为人们形成良好的品格建立基础。音乐教育在学校是如此重要，甚至超过音乐本身，培养音乐的听众就是在培养一个社会。”由此可见，学会听音乐是培养良好乐感的基础，教师应该加强学生听觉敏锐度的训练。

比如，苏教版三年级下册音乐《小伞花》，“小雨小雨滴滴答答滴滴滴滴答，放学跑来三个小娃娃。小雨小雨滴滴答答滴滴滴滴答，雨中开出一朵朵小伞花，多么美丽的小伞花，里面有三个小脑袋，还有六只小脚丫。还有咱们悄悄话……”这首歌歌词押韵，且旋律优美、灵动，给人以美的感受。在进入对这首歌的学习之前，教师应该先让学生听听这首歌，感受歌曲的魅力，体验这首歌给人的感受，或安静，或灵动。教师可以在课件上展示几幅美丽的小伞的图片，激发学生对学习的兴趣，然后让学生闭上眼睛听听雨打在雨伞上的声音，并提问学生关于雨声的感悟，之后用课件播放《小伞花》这一首歌曲，让学生形成初次的听觉感悟，学生对音乐的良好记忆有利于形成后期的“和声感”。