北京师范大学常州附属学校 梅昕筠

【关键字】 小学语文；可视化阅读；阅读教学

“可视化”实际上是从“Visualization”这个英语单词转化而来，其原来的意思是“能够看得见的、可以清晰地呈现”，还能翻译为“视觉的，形象的”。可视化阅读是指以图表等方式把阅读中原来不可见的思维结构、思维路径及方法呈现出来，使其清晰可见的过程。将可视化阅读运用到教学中，可以实现零散知识系统化、结构化、隐性思维显性化，问题解决条理化、规律化。

《蜘蛛开店》是部编版语文教材二年级下学期第七单元中的一篇课文。故事梗概为：一只寂寞得十分无聊的蜘蛛想要开个商店。第一次他决定卖口罩，他的顾客是一只大河马，他耗费了一整天的时间织口罩。第二次开始卖围巾，顾客是一只长颈鹿，他足足忙了一个星期，才把围巾织好。第三次他卖袜子时，来了一条有四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回了网上。

这是一篇有趣的童话故事，具有结构反复的特点。这一特点使得课文故事情节简单，内容浅显，理解难度大大下降，低年级学生基本能做到无障碍阅读。但是，低年级学生的记忆呈现出线性结构的思维，当课文结构相似时，极容易将课文的内容前后混淆。相比于分段后使用成句的文字概括段意的传统线性理解文章大意的方式，利用可视化工具整合文章大意更能让学生一目了然。对比课文特征后发现，使用网形图梳理课文的框架较为合适。以下是关于网形图的引导过程：