郑丽冬

浙江省临安区昌南初级中学

一、研究的背景

1.发展的需要。

随着社会的进步和科技的发展，创新型人才的需求越来越高，在教学中培养学生的创新意识和能力是时代的要求，也是实施素质教育的根本任务。为了适应时代的发展，教师必须改变传统的教学方式， 在初中科学教学中，教师要重视多元教学方法的运用，开展探究活动，激活创新思维，培养学生的创新能力。

2.农村中学探究活动的现状。

教师的功利性太强，重应试轻素质，教师讲学生被动的听，习题的反复强化练习，这就是传统的科学教学模式。在这种模式下，学生的学习缺乏主动的深层次的思维，没有培养起学生自主学习的能力，学生连基本的科学原理和概念理解都不透彻，为了应试教师把大量时间花在强化练习上，而在探究活动上用的时间少得可怜，长此以往造成恶性循环，学生的创新思维没有得到及时的培养。

二、初中科学开展探究活动的意义

1.落实知识，“强”根基。

科学探究活动学生从问题或任务出发，设计方案，积极主动地通过多种形式的探究活动，从实践中获取事实证据，解决问题或完成任务，以获取知识和智能的发展、培养情感体验的学习方法。学生从传统的被动接受，转变为主动获取知识，有助于对科学基本知识与原理的理解，有助于基本知识的落实。

2.能力提升，“散”思维。

探究活动是在明确主题、精准方向的前提下，通过动手操作、实践探索，从而完成学习目标的一项教学活动。……