唐彩红

生活自理能力是个体独立生存的基础。针对现实生活中智力障碍学生生活自理能力较低和生活质量普遍不高等实际问题，如何让智力障碍学生更好的适应学校，融入社会，并不断提高生活质量，成为社会关注的焦点。

智力障碍学生的特殊性决定了培智学校智力障碍学生的首要学习任务就是：掌握一些简单的生活自理技能，如洗脸、刷牙、如厕、扫地等简单的技能，为以后适应学校、适应社会，在有可能下服务社会打下坚实的基础。那么，在教育教学形式选择上应当更加丰富多样，在康复训练和教育教学过程中让智力障碍学生都能最大限度地激发他们的潜能。为了达到以上训练的目的，我从分析智力障碍儿童生活自理技能训练中出现的问题，探索将技能培养和关爱教育、创设情境、康复训练、家校配合整合在一起进行生活自理技能训练的有效方式方法，列举智力障碍儿童培养生活自理能力例证，以提高智力障碍儿童的生理机能，培养智力障碍儿童的生活自理能力，提高智力障碍儿童的生活质量。为以后适应家庭、适应学校、适应社会，在有可能下服务社会打下坚实的基础。

一、共情关注，降低智力障碍学生的负面情绪，让学生接受自己，在情感上接受教师，接受学校

（一）关爱智力障碍学生，与他们产生共情

智力障碍学生因为自身的缺陷在生活中难免会遭受到冷眼和歧视，导致情绪低落，在学习过程中还会遭到教师的指责与批评，从而使其内心更加敏感、自我封闭甚至绝望。……