李萍萍

摘要：近些年来幼儿园的幼小衔接工作越来越引起教育专家及教育工作者的重视，因此，幼儿园与小学的衔接问题也成为了我们当今社会研究的重要课题。在常规的幼儿园教育当中，幼小衔接的工作是幼儿教育工作中不可缺少的一项重要工作，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此随着幼儿教育课程的改革和发展，面对即将进入小学的孩子，幼儿园与小学应该怎样配合与衔接才能帮助孩子顺利的做好幼小衔接工作呢？

关键词：幼小衔接教育小学幼儿园家庭

一、幼小衔接的现状

教师对“幼小衔接”的过渡工作认识不够深，对于一年级的教育教学工作有时往往直接“小学化”;家长对孩子、对学校、对教师的期望过高，执着于孩子的成绩，而忽略了孩子德、体、美、劳等其他方面的培养和发展，无形中给学校和老师增加了压力;孩子对升入小学后的要求适应周期过长，特别是个别孩子从刚刚入学哭闹直到愿意上学需要近一个月的时间，意志力比较薄弱;家庭条件教好的孩子相对来说更娇气。一年级的教材与防止幼儿园“小学化”的教学要求有些不衔接：一年级教材内容较多，教学目标较高，对于农村小学一年级在幼儿园还未完成汉语拼音字母认读等知识准备，到一年级后就要一学期内完成汉语拼音字母等的认读、拼写、应用，教师与学生都觉得有压力。

二、幼小衔接的意义

幼小衔接是我们整个教育阶段中一个很重要的衔接环节，衔接得好坏将直接影响到孩子未来的发展，因此，这个问题一直以来都引起了教育工作者、家长与社会较大的关注与重视。若幼小衔接工作没有做好的话，将会对幼儿的生理和心理造成一定的影响。比如在心理方面会存在自信心不足，精神压力较大等;在身体上的反应则会表现出吃不下，睡眠质量差、身体疲惫等现象;有些更严重的可能会导致孩子社会性方面的不足，比如交际能力差、害怕上学，以及学习成绩落后等。当今社会大部分家庭都是独生子女，全家人都对这个独子或者独女很溺爱，使他们容易形成了以“自我为中心”的倾向，以及所有人都要“为我服务”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长期这样，会使孩子们缺乏与人交往、合作的机会，这些孩子身上多少会存在着不合群、自私等影响社会过程的表现。

三、幼儿园如何有效地做好幼小衔接工作

（一）端正思想，改革思路

以坚持立德树人为根本任务，坚持以幼儿为本，以游戏为基本活动的原则，将幼儿园和小学密切结合。以劳动教育为契机，做好幼小衔接一日生活教育，让幼儿在身心、生活、社会和学习方面做好入学准备，从而达到促进素质教育的全面发展。

（二）转变观念，初建课程

这几年，幼儿园一直都在提倡“去小学化”，让幼儿回归到游戏中，让幼儿在学中玩，在玩中学，我们也一直坚持着这个理念，但家长和社会对于学前教育的认识与期待仍有不合理之处，对儿童身心发展规律认识不足，导致部分家长在孩子幼儿园阶段片面追求“小学化”，在小学阶段片面追求智力发展，忽略了孩子的全面健康发展。他们认为孩子即将要进入小学了，大班幼儿应该要进行拼音、写字等知识的输入。为了消除他们的顾虑，我们通过召开家长课堂，利用图文并茂的形式，给家长讲解幼儿园小学化的危害。并通过给家长们介绍幼儿在园的一日生活流程，让家长对幼儿园有一个更全面的认识。我们通过开展家园联动“齐迎入小”活动，组织家长参加幼小衔接专题培训，传达国家教育部颁布的各项针对幼小衔接的有力措施，使家长对幼小衔接有个全面的认识，积极争取家长和社会的理解、支持和配合，形成教育合力。其次，开展调查问卷，摸底了解情况后，组织家长参加幼小衔接专题培训。

（三）师资交流，拓展课程

1.通过“强师联手”统一步调活动，采取“请进来，走出去”的教师轮岗模式，让幼儿园大班教师与一年级教师相互进行职场体验，相互了解不同年龄阶段孩子的需求，从而使教师与教师之间能够从教学模式、孩子的心理、孩子的社会适应性发展等多个方面進行交流探讨，相互配合。其次，进行教师座谈会，一年级教师与大班教师就学前教育五大领域知识如何教授的问题进行探讨。主要针对于幼儿园如何做好去“小学化”以及小学“零起点”等教学问题进行探讨与交流。

2.通过师生结对“无缝衔接”活动，让小学一年级师生与幼儿园大班级师生进行班与班之间的结对子活动，让师生之间能更直接的了解到两个年龄段的常规性活动。幼儿园应和小学进行密切联系，加强两个学段之间的双向衔接。准确把握幼儿园和小学两个不同学段的教育要求和工作特点，建立健全幼儿园和小学协同育人长效机制。

3.通过幼小联动“牵手学技”活动，让一年级儿童带领大班级幼儿在生活上、学习上进行一些力所能及的技能技巧方面的学习，提前把各项本领学好。

4.通过劳动教育“实践育人”活动，使劳动教育融入各学科教育，提高幼儿的劳动意识。让孩子自己通过实践亲身体验劳动过程，并且掌握一些初步的劳动技能技巧。

（四）系统推进，夯实课程

在开展幼儿和儿童间交流活动、推进幼小教师间的合作与发展的基础上，建立劳动教育检查制度，促进劳动教育的顺利开展。我们设置一些劳动教育类的区角活动，提高幼儿的动手能力以及劳动意识。开设“父母课堂”课程，教会父母做最好的老师，使学前教育政策方针在家长中得到普及，使家长能积极主动的参与到此项工作中来。

（五）提早准备，营造气氛

1.生活准备

首先，在家里，家长指导孩子多开展一些相对安静的活动，如听故事，看图书，既能培养孩子的倾听能力，又可以培养孩子的阅读能力。其次，为孩子提早准备合适的学习用具，并营造良好的学习气氛。从大班开始，家长应该有意识的让孩子单独睡，让幼儿选择自己喜欢的学习用品，并学习整理自己的学习用品。并配合教师培养幼儿正确的书写姿势，为顺利适应小学生活作准备。

2.作息准备

调整好幼儿的作息时间。让幼儿的作息时间与小学的作息时间相匹配，让幼儿养成按时睡觉、按时上学的相对稳定的作息制度，让幼儿有时间概念、生活节奏。

幼儿园与小学的衔接问题是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题且非常重要的问题，但我们不能操之过急，只要我们家园携手，正确的引导，我相信孩子们会顺利度过这个人生中重要的第一步。