宋永平

生活化教学，是指教师在教学过程中，将教学内容与学生日常生活中一些相关内容有机结合，展开与之相适应的教学，从而帮助学生理解课文，促使学生对基础知识有更好的掌握。本文主要针对生活化教学法在小学作文教学中的应用进行了深入探讨。

当前，素质教育理念逐渐在教育领域普及，所以，小学阶段的语文教学也要向素质教育靠拢。教师要不断改进教学方式，在作文教学过程中，务必摆脱传统的教学模式，创新作文教学方法，比如采用生活化教学法等，从而达到提高写作能力的目的。

一、生活化教学的作用

1.便于学生理解

小学生年龄尚小，生活阅历不丰富，掌握的知识量也有限，对写作主题的理解还不够透彻。因此，在小学作文教学过程中，教师可以适当运用生活化教学法，帮助学生深入理解作文题目。就现阶段的小学写作训练而言，绝大多数教师在布置写作任务时，更加趋向让作文题目情境化，以让学生感受情境中的内容，从而做到自主拟题，展开写作。这样的写作教学方法，虽然可以适当锻炼学生的思维，但在实施过程中，一定要注意认真选择情景内容。要选择学生容易理解的，从而达到提高写作训练效率的目的。在此过程中，教师可创设一些生活化的情境，让学生深入了解题目要求，然后写作。

2.方便学生发挥想象力

教师可以采用生活化教学法，引导学生充分发挥想象力。在写作教学中，最重要的就是要让学生充分表达内心的想法，这样，学生的作文才能有新意、让人眼前一亮。合理应用生活化教学法，可以让学生以自己比较熟悉的事物为依据，展开想象，从而丰富作文内容，收到更好的写作教学效果。比如，写与小动物有关的作文主题，学生家里有宠物的，便可以让他们回家观察宠物，没有的可以去动物园观察小动物。有了观察基础，学生就可以发挥想象力，创编故事，写出来的作文内容会更加丰富。

二、在小学作文教学中运用生活化教学法的策略

1.创设生活化的写作教学情境

在小学作文教学中，教师可以试着创设生活化的写作教学情境，在此基础上，应用生活化教学法。而所谓的生活化写作教学情境，指的就是让教师在教学过程中运用比较合理的方式，打造一个更具生活化特点的写作教学课堂，让学生在自己比较熟悉的环境中，进行与之相适应的写作活动，以促进学生写作能力的提升。

例如，在教学《祖父的园子》一文时，教师可以在完成课文的教学后，让学生进行与之相应的写景作文训练。正式写作前，可先带领学生到花坛前，观察花朵，让学生置身花丛，欣赏花的美，从而对景色有更深入的认识，然后再以“我们学校的花壇”为题写作。借助类似的写作训练，进一步深化学生对课文知识的理解，培养学生的写作能力，能使其在未来的写作中更加得心应手。

2.让学生谈生活中的趣事

生活是写作素材的富矿，也是学生写作灵感的源泉。生活中，写作素材俯拾即是，积累丰富的写作素材，对学生写作能力以及综合素养的提升大有裨益。教学时，教师可以试着每周留一些与学生的生活相关的作业，让学生观察生活趣事，留意身边那些比较有趣的人和事，然后，在课堂上和同学分享。分享生活趣事，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能增进学生之间的感情。但在此过程中，最重要的是运用生活化教学法，将学生的生活与课堂教学紧密联系起来，从而让学生写出更好的文章。

小学生的生活中有许多趣事，如到某地旅游，或者与小伙伴一起玩耍等，每个学生的生活趣事都不相同。在这样的前提下，教师可以让学生在写作前先适当交流，分享自己生活中遇到的趣事，以调动学生的学习热情，营造良好的学习氛围。激起学生的学习热情后，教师可以适当引入写作主题，引导学生将身边趣事作为写作素材。可见，通过组织学生交流和分享生活趣事，能帮助学生打开写作思路，使其可以更加轻松地完成写作任务。

3.利用生活激发学生的写作兴趣

兴趣是做事的动力，没有兴趣，做事只能是被动的，不仅效率不高，还收不到良好的效果。因此，在小学作文教学中，想让学生真正爱上写作，教师要先弄清楚学生的兴趣爱好，然后从最能打动学生的事物入手。

例如，可以组织讨论会，让学生说说自己平时的兴趣爱好是什么，将学生比较感兴趣的事物作为写作主题，以调动学生写作的积极性。在此过程中，教师也可以和学生谈一些他们比较感兴趣的话题，例如，最喜欢的动画片里的人物、平时最喜欢喝什么饮料等。这样，不但能激发学生的写作兴趣，还可以在一定程度上增强学生写作的信心。

4.引导学生仔细观察生活

知识来源于生活，尤其是小学阶段的语文学科，其中的知识大部分都是从日常生活中提炼出来的。所以，教师在教学过程中，应充分重视作文教学的生活化，积极引导学生，让他们留心生活，并从日常生活中提炼写作素材。如，教学写“春天”主题的作文时，教师可以带领学生到公园或者郊外，去寻找春天的影子，去听小鸟的鸣叫，去闻青草的气息，去看娇艳的花朵……这样，学生就能真切地发现春天的美，找到更多与春天有关的细节，并从心底爱上春天;在写作时，就能融入对春天的喜爱之情，从而写出语言生动、感情真挚的作文。教师在作文教学过程中，应适当指导学生，让学生留心观察和感悟生活，拓宽视野，增加生活阅历，将生活知识与语文学科联系起来，并将从生活中获得的写作素材合理应用到作文中。这样，不仅能提高学生的写作能力，还能培养学生的观察能力以及理解能力，使学生的文学素养得到一定程度的提升。

总而言之，在小学作文教学中运用生活化教学法，可以在短时间内提高学生的写作能力，从而促进学生表达以及观察能力的提升。所以，教师在教学过程中，务必运用生活化教学法，激活学生的生活体验，让学生爱上写作。