金国让

《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，也是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在高中写作教学中，新材料作文是常见题型，教学时，教师要引导学生分析材料、合理审题，提升其思维能力，培养其创造性思维。新材料作文的特点是没有明确的题目和话题，只提供一些文字或图画材料，给出简单提示，学生要根据自己对材料的理解写作。和话题作文相比，新材料作文的写作范围更宽泛，对学生的审题能力要求也更高。因此，教师要科学引导，帮助学生系好新材料作文的第一粒扣子。

一、提炼要素，求新求深

一般来说，新材料作文不会明确告诉学生写作主题是什么，所以学生要认真阅读材料，抓住其中的重要元素，尝试挖掘隐藏的深意。教师要指导学生抓材料的关键词，然后结合上下文语境分析，提出新颖、深刻的观点。这样学生就能掌握命题意图，进行写作。

2012年全国高考作文就是材料作文，材料讲述了船主和油漆工之间的故事。油漆工在刷油漆时发现了船底的小洞，顺手补上了，船主给了他一笔钱，并说是补洞的报酬。因为在孩子们出海后，他想起船底有洞，正在绝望之时，孩子们回来了，所以他明白是油漆工救了他的孩子们。读完材料，学生很容易抓住其中的关键，那就是随意的小举动可能扭转乾坤。然而如果每个人都从这个方向入手写作，那么写出来的文章就会千篇一律，没有新意。教师可引导学生从“顺手”这个关键词入手，看看能否提出更有新意的观点。如有学生提出：“我认为可以从责任心的角度写作。对于油漆工来说，刷油漆才是他的工作，而他有着极强的责任心，做了原本不属于自己的工作，救了船主的孩子。”还有学生从船主的角度入手寻找关键词，认为可以从“重金感谢”入手，写船主有感恩意识，油漆工不求回报，他却主动给了钱，是知恩图报的表现。这样提炼，学生就能写出新意。

此外，教师还要注意引导学生在整体把握材料中心思想的基础上拟题，避免将主观想法强加到材料中，出现偏离中心的情况。教师也要告诉学生注意材料中的各种要素，审读关键词，确定构思角度，避免观点片面化。这样才能通盘掌握写作要点，写出精彩的作文。

二、辨明关系，辩证思考

新材料作文的材料之间通常存在一定关系，可能是因果关系，可能是对立关系，也可能是统一关系。审题时，要用辩证思维分析其中的关系，确定材料的性质。在辩证分析中，学生能抓住材料的關键词，进而明确中心思想。

如，一个新材料作文给出了一些名人名言，包括“人生太闲，则别念窃生。太忙，则真性不见”“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”“男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志”“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者”等。分析发现，这些名人名言都和人生态度有关，但不同人对待人生的态度却大有不同。如第一句强调人生要掌握一定节奏，太忙碌和太悠闲都不好;第二句则展现了淡然的心境;第三句说人要有远大的志向;第四句则说人要奋进。经过辩证思考可以发现，虽然人们看待人生的观点不一样，但有一点是共通的，那就是每个人都要把握住属于自己的人生，有自己的人生态度。所以在写作时，要把握其中的一点，表明自己的人生态度，然后再辩证分析，指出不管选择怎样的人生，只要无愧于心即可。这样的辩证思考，更符合材料的内涵，也更能体现思想的深刻性。

新材料作文常缘事而发，如果对材料的理解不够深刻，那么概括出来的中心思想自然浅显。所以教师要引导学生深入分析材料的关系，明白出题人的思路。在这个基础上审题立意，就能避免“跟着感觉走”，也能更好地体现材料的内涵。

三、解读分析，联系现实

新材料作文的材料，有时会有一定的象征意义或比喻意义，这是学生要注意的关键之处。在写作时，不仅要读懂材料中事物的表象意义，还要深入分析，明确其象征意义。教师要引导学生结合现实生活中的现象进行分析，挖掘材料里隐藏的情感倾向，明白其中暗示的道理。

以2012年浙江卷高考作文题为例，材料引用了台湾作家刘继荣的一段话，大意是她的女儿虽然成绩中等，却备受同学的喜欢，因为女儿乐观、幽默、讲信用，有很多好的品德，刘继荣称女儿为“英雄”，女儿却说自己不想当英雄，想当“路边鼓掌的人”。阅读这则材料时，教师要引导学生思考“路边鼓掌的人”和“英雄”的象征意义分别是什么，说说它们分别代表现实生活中的哪类人，并思考自己对这类人抱着什么样的态度和情感。如有学生认为：“英雄是那种对社会的发展和历史的变革有重要作用的人，相对来说，‘路边鼓掌的人似乎没有‘英雄重要，他们不是社会精英和成功人士，只是普通人，但是，如果这些普通人的身上也有美好的品德，那么同样值得赞赏。”还有学生认为：“普通人勤恳做事，且乐于欣赏他人，是脚踏实地的人。社会的进步和发展的确需要英雄，但更需要千千万万个普普通通人的努力，普通人是社会发展不可或缺的一份子。”这样写，既表达了自己的认识和情感，又关照了现实，立意深刻。

内容呆板，缺少个性化，是学生写新材料作文常出现的问题。如果学生能在分析材料时理解蕴藏在其中的情感因素，就能将材料和现实生活结合在一起，写出具有真情实感的作文，这样文字就不再呆板，也就更有个性。

学者周振甫认为：“写作，先要有命意，才好选材。”所以，指导写新材料作文，提升学生的审题立意能力是教学的第一步。教师要加强审题立意的指导，科学引导，带领学生分析材料，挖掘其中蕴藏的丰富内涵，找到新颖的写作角度，帮助学生系好新材料作文的第一粒扣子。