夏晖

“审题立意”是初中生必须掌握的写作能力。所谓“审题立意”，即在写作前审准题目，确定中心思想，以便于写出符合题目要求的作文。为此，教师要教会学生科学的审题立意方法，切实提高学生审题立意的能力。本文就以命题作文为例，谈一谈在初中作文教学中审题立意教学的策略。

一、教学背景分析

从教材编排看，“审题立意”训练安排在部编教材九年级下册的第二单元。这是“审题”第一次作为写作训练的项目出现，但跟“立意”相关的作文专项训练很多，如：七上第五单元的“如何突出中心”，七下第二单元的“学习抒情”，九上第二单元的“观点要明确”等。“审题立意”虽然“审题”在前，但从教材的编排看，显然编者觉得“立意”更重要。由此可见，部编教材更注重学生写作兴趣的培养，鼓励学生观察生活，挖掘生活中的素材，减少审题的难度。

从学生实际写作情况看，“立意”，主要是确立文章的中心思想。立意的过程是思维逐步爬坡的过程，往往是由“一个故事”挖掘出“几个思想内容”，再深挖提炼出“一个中心思想”。至于写作积累，不仅仅是积累素材，也需要明确如何立意。面对同一件事，初一、初二、初三的学生认识的角度和深度是有区别的。由此来看，“立意”能力的提高，是长期积累的结果，需要漫长的过程。

二、“立意”教学的策略

“意”犹如作文的统帅，是作文的灵魂，决定了作文的深度。让学生围绕中心，确定深刻的立意，是写作教学的重要任务。教师需要依托教材的写作序列，基于学生的实际情况开展教学活动。……