罗冬梅

在初中作文教学中，教师在开展写作训练时，要有意识地激活学生的情感，引导学生在作文中表达真实的想法，从而使文章更有可读性，更能打动读者。随着写作要求的不断提高，仅让学生掌握基本的写作知识，熟练运用常规的作文技巧，显然不够。想写出佳作，学生还需要在作文中融入真实感受，表达独立的见解。因此，教师要认识到在写作教学中激活学生情感的重要性，并且鼓励学生在写作时运用多种表达方式。这样不仅可以提高作文的质量，也能让学生体会到写作的乐趣，在作文课堂上有更多收获。

一、改变传统的写作训练方法

激活学生的情感有很多种方法，在具体的教学实践中，教师先要改变陈旧的教学方法，丰富教学形式，组织教学活动，引导学生参与到活动中，这有利于激活学生的情感。教师要有意识地强化教学力度，培养学生的写作能力，既要让学生的作文语言通顺、主题明确，又要让学生表达真情实感，写能打动读者的好文章。对此，教师可以尝试一些新的写作训练方法，根据具体的写作训练主题，组织活动，引导学生参与其中。这样的教学形式能够丰富学生的感受，活跃课堂氛围。在这样的环境中，学生不仅思维更加活跃，情感会被激活，表达欲也会被激发，并且在后续的写作中能将这种情感融入其中。在这样的背景下，学生写出来的作文自然内容更充实，情感更饱满。

比如，在教学“写人要抓住特点”这个版块时，与其运用传统的教学方式，直接讲解写作方法和技巧，然后让学生进行具体的写作练习，不如转变教学思路，先开展轻松有趣的活动，打造良好的教学开端。在正式写作前，教师可组织“猜猜她（他）是谁”的活动（即一位同学说班中某一同学的外貌特征或言行举止，其他同学猜是谁），调动学生的学习积极性，并在这个过程中锻炼学生的观察和想象能力。学生在活动过程中，能明白在写作时应该抓住人物的特点进行描写，并在头脑中形成相应的画面。写作时，教师可以运用“为文添画”的方式，让学生为要写的人画一张肖像，学生在描摹的过程中自然会有意识地突出人物的特征，并展开联想。有了这些活动的铺垫，学生不仅能明确作文方向，写作积极性也会被充分激发，也能在作文中表达真情实感。

二、鼓励学生在日记中表达情感

在初中作文教学中，激活学生情感一个有效的方式就是自由表达，任意选择想写的内容，自由写作。这种无拘束的写作训练方式，可以让学生畅所欲言，自由表达情感和想法。因此，教师可以培养学生写日记的习惯，让学生将每日见闻，或者让自己难忘的人和事，尤其是那些让自己产生情感共鸣的记录下来。养成记录的习惯，既能让学生积累大量写作素材，也能让学生感受到生活中原来有很多值得记录的内容。不仅如此，学生的语感和写作能力也会在记录过程中得到提升，这对于后续各类写作教学的开展能起到很好的推动作用。

在教学“热爱生活，热爱写作”这个写作主题时，教师可结合这个主题培养学生写日记的习惯。通过写日记，学生能对日常生活进行分析，形成更加理性的认识，心灵会处于一种有目的且无压力的轻松状态。在这样轻松的心态下写作，学生的思维可以自由驰骋，可以自由表达真实的想法。只要学生的心灵之窗打开了，教师就可以在潜移默化中引导学生表达生活感受，激活情感，形成体验—积累—打磨—升华—再体验—再积累—再打磨—再升华的良性循环。学生对生活的观察越深入，感悟越深刻，写作素材自然越丰富。这种训练方式，能给学生提供表达和宣泄情感的空间，让学生在日记中倾吐心声，流露真情实感，这种激活学生情感的方式非常有效。

三、多正面鼓励学生

大部分学生还是觉得写作很难，甚至很多学生害怕写作。这一方面是因为学生的写作能力不强，另一方面是因为教师的作文教学与指导方法不对，需要进一步优化。面对写作这一教学难题，教师不能急躁，要秉持循序渐进的原则开展教学活动，在课堂上多给予学生鼓励，进行积极正面的引导，帮助学生树立写作自信，调整好学生的学习状态。教师的鼓励与认可会让学生受到鼓舞，也能增添学生克服困难的决心和勇气，有了良好的写作心态，学生更容易在作文中表达真情实感，并且体会到写作的乐趣。

教师可以运用各种方式激励学生。如在批改作文时，将用得好的词语、句子做上标记，写几句表扬的话;在每次写作后，上一节佳作欣赏课，挑选写得好的文章、片段或句子当众朗讀，组织大家评价好在哪，然后给予作者表扬和鼓励，使学生体会到成功的喜悦，增强写作自信，调动他们写作的热情。比如，在教学“谋篇布局”这个写作训练版块时，大部分学生还不太会写议论文，对议论文的结构和布局方式还不了解。教学时，教师在讲解了大量理论知识后，可以让学生展开相应练习。学生写完作文，教师挑选一些结构工整、规范，符合议论文要求的文章，然后让作者说说写文章时的思路，分享写作心得。这其实就是对学生的一种认可，既能增强他们的写作自信，又能形成良好的写作氛围，激励学生积极参与到写作活动中。

四、鼓励作文中的个性化表达

想引导学生在作文中表达情感，教师还可以鼓励学生进行个性化表达，在作文中呈现自己真实的想法和感受，这种流露真实情感的文章更有感染力。教师要以开放的心态构建初中作文课堂，尽量让写作训练生动有趣，从多方面培养学生的写作能力，让学生体验到写作的乐趣。在这种良好的氛围下，学生会对写作训练更上心，作文的质量也会大幅提升。

教师开展写作训练时，要解放学生的眼、耳、手、脑多种感官，采取有利于学生个性发展的训练方法，培养学生的观察、想象等多种能力，拓宽写作教学的空间。在写作训练中，教师要改变单一的形式，把写作内容寓于生动的情境表演与动手操作中。借助肢体动作的再现或创造，设计学生愿意参与的写作训练方式。比如，在教学“有创意的表达”这个写作训练版块时，教师可以根据写作主题，先让学生将想写的内容，以肢体语言的形式表达出来，为写作做铺垫。这个活动让课堂氛围快速活跃起来，大家在各种肢体的展现中体会到了很多乐趣，写作思路也逐渐清晰。在这个基础上写作，学生写作的方向更加明确，文章的思路也更连贯，情感表达也更加真实、自然。