陆群

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，可以说作文水平代表着学生的语文水平。从初中作文教学的现状看，教师大多过于关注作文分数，忽视了作文教学的实际效用。本文对初中作文教学的实效性进行了研究，希望能够给广大同仁提供参考。

教学是学生学习和教师引导的综合过程，其中，教师的引导和学生的学习是同时发生的。初中作文教学应该是一个完整的过程，教师要从学生的角度出发进行引导，也要关注作文教学的具体要求，可以根据学生的实际情况制定行之有效的教学计划，设定教学目标。

一、丰富课堂教学形式

写作是初中语文教学的重要内容，也是培养学生表达情感的一种有效方式，因此教师应该重视作文教学，加强指导力度。在进行作文教学时，教师要走下神坛，平等地和学生交流，让学生明白教学目的，激发学生写作的热情。作文教学还要凸显课程的重要性，不能僅开展写作训练，还要讲解主题、文体等相关写作知识，并提供恰当的素材为写作服务。教师要激发学生写作的兴趣，培养学生的写作能力，从而凸显课堂教学的意义。在进行作文教学时，教师要重视命题环节，引导学生结合生活实际写作，这样他们写出来的文章才能有真情实感。作文教学的目的不仅仅是提高学生的写作能力，还包括引导学生借助生活中的事物表达情感和态度，因此学生只有联系生活实际，真正理解写作主题，并将自身情感寓于文字中，才能写出高质量的作文。这就要求教师在命题时，从学生的生活实际出发，选择合适的题目，让学生在熟悉的生活情境中写作。在学生写作过程中，教师要适时给予指导，从学生的爱好入手进行启发式教学。作文教学就是要让学生在有限的课堂时间内获得最多的知识，以满足未来学习和生活的需要，并让思维更有逻辑性。学生通过写作，自由表达情感，提高语言应用能力，提升综合素养。在作文教学中，评改环节至关重要，批改方式是否恰当，直接影响着作文教学的效率。在传统的教学模式下，教师的评改没有针对性且不及时，导致学生不能在写作后及时反思，不能认识到自身的不足，使写作能力得不到提升。这种弊端日积月累，最终导致学生失去了写作热情，只是将写作当成任务，严重影响了作文课堂的教学效率。为解决这一问题，教师要改变评改模式，采用当堂批改、示范批改、交换批改、口头批改等方式，丰富评改形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。不过要注意，无论采用何种评改方式，最终的目的都是及时给予学生反馈，让学生能够发现自己的不足，从而掌握正确的写作技巧，提高写作能力。教师不应拘泥于某种固定的形式，应灵活多变，只要能提高教学的实效性即可。

二、在领悟作文要求的基础上进行教学

教师是教学的引导者，自身的专业素养直接影响着教学效果。开展初中作文教学，教师有完善的理论基础和较强的实践能力，才能高效地完成教学任务。教学时，教师可从自己的学习经验或人生体验入手，引出本堂课的教学内容，然后营造与教学主题相适应的教学情境，并引导学生回想自己的生活经验，从而激发他们的写作兴趣。虽然，教师要帮助学生总结经验，提炼生活感悟，提高表达情感的能力，通过行之有效的写作训练，夯实学生的写作基础，为提高写作能力奠基。此外，教师要吃透写作要求，挖掘文题的内涵，然后引导学生观察生活，让他们将写作和生活紧密联系起来，并将这种写作理念植入学生的心底。在教学时，无论是主题的设置还是氛围的营造，教师都要从学生的生活实际出发，迎合学生的兴趣爱好，以激活学生的写作兴趣为目的，让学生真正爱上写作。比如，教师可以播放学生喜欢的音乐、视频等，吸引学生的注意力，以学生的兴趣点为切入口，促使学生积极主动地写作。拿到作文题目，学生的第一反应通常是尽最大努力表达内心不一样的体验和感受，不同的体验会生成不同的写作内容，因此教师要引导学生用全新的方式表达。

三、明确作文要素

教师在进行作文教学时，要先让学生明确写作要求，因此要教会学生审题。此外，还要引导学生尝试用第一人称写作，学生一旦进入了角色，就会主动使用熟悉的语言和风格写作，因此教师要对学生的思维加以引导，提高他们分析写作要素的能力。教师还应鼓励学生走进生活，感悟生活，思考生活中的人、事、物，从生活中积累写作素材。学生在选择素材时，应该尽可能从实际生活出发，比如可以选择与兴趣爱好、朋友、同学、学习等相关的素材。教师如果能在教学过程中给予有效引导，将学生带入他们熟悉的生活情境中，学生就能结合生活经验写作，从而养成良好的写作习惯，提高自身的作文水平。学生对于自身角色的定位直接影响着作文的质量，定位明确，学生就能在有限的时间内快速完成一篇高质量的作文。很多学生写出来的作文，之所以不能引起读者的共鸣，主要是因为没有把握好定位。因此在作文教学中，教师先要让学生明确自己的角色，了解自己这个角色在作文中是怎样的存在。教师给出写作题目后，学生要根据写作主题搜集素材、构思写作框架，并根据自己的理解定位角色，用自己擅长的表达方式写作，从而写出与众不同的作文。学生在写作时，要有自己的语言风格，用自己的语言写作，这样才能让文章更加灵动，让人们产生阅读的欲望。比如，在写回忆性的作文时，可以选择深情的语言风格;在写有关未来的话题时，则可以采用激昂的语言风格……不同的语言风格，能够表达不同的情感。在作文教学中，教师要教会学生辨析语言体系，了解不同语言风格的表达效果，学会根据文体选择语言表达方式，用自己擅长的方式写作，从而写出高质量的作文。

综上所述，在初中作文教学中，教师要激发学生的写作兴趣，让学生以积极的心态对待写作，要教会学生写作技巧，并满足他们的表现欲，锻炼他们表达情感的能力，促进学生之间的合作，提高他们的综合能力。教师要结合学生的生活实际开展写作教学，对学生进行科学合理的指导，采用多样化的教学方式，调动学生的写作热情。只有这样，才能实现工具性和人文性的统一，完成语文教学的使命。