田强

【摘要】随着时代的发展，民办高校的人才培养不断升级，对辅导员队伍的能力和素质要求越来越高。民办高校要适应社会发展的需求，不断更新管理思路，创新管理模式，加强辅导员队伍建设，提高辅导员的学习能力和综合素质，提高高校思想政治教育和管理水平。

【关键词】民办高校;学习型;辅导员队伍

引言

高校辅导员由于身份和地位较为特殊，既是高校教师，又是学生管理者，对接师生，沟通内外，保障着高校的稳定与发展。加强新时代高校辅导员人才队伍建设的研究，有助于全面把握高校辅导员人才队伍建设发展的客观规律，为新时代高校辅导员人才队伍建设提供可行性方案。

1新时期民办高校学习型辅导员队伍建设的内涵

学习型辅导员队伍建设的内涵是以高校的人才培养为共同愿景，通过个体及团体不断地学习，在实践中不断地探索、总结，把自身的学习和工作有机结合，创新学生管理工作形式，解决工作中的难题，全面提高人才培养质量。民办高校建立学习型辅导员队伍是促使辅导员做好本职工作的要求，是辅导员队伍发展的必然选择，也是推动民办高等院校持续健康发展的良好路径。民办高校学习型辅导员队伍应该具备持续性学习、全员性学习、创新性学习的特征。学习型辅导员队伍建设非一朝一夕完成，需要辅导员将学习作为工作的一部分，持续不断地积累学习成果。全员性学习强调的是提升整个团体的综合素质，因此全体辅导员都要积极参与，只有共同要求，共同学习，才能提高队伍建设水平。创新性学习就是辅导员的学习过程要结合具体的工作内容，面对工作中出现的问题，不断创新思路和方法，以便在实践中更好地指导工作。

2高校辅导员职业素质结构的构成

高校辅导员的职业素质是由思想道德素质、文化知识素质、业务能力素质和身体心理素质四大块组成的，彼此之间相互联系，相互影响，是一种多层次、多维度的职业结构素质，对高校思想政治教育效果有着直接的作用和影响，在高校辅导员素质结构一方面也作为构对辅导员工作绩效的预测，来间接地考评辅导员工作绩效，丰富考评办法，也做辅导员自身发展的努力方向。从教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中对辅导员的职业定义中我们知道辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是骨干力量、组织者、实施者、人生导师、知心朋友，每个角色定位是独立的个体，而个体之间又是相互联系的，对不同角色的素质要求既有共同性又存在一定的差异性，比如作为骨干力量就必须具备较强的业务处理能力和行业执行能力，同时又还必须是学生活动的管理者，学生生活、学习的导师和知心朋友，在实际工作中要求辅导员能无缝转换角色和定位，对其政治素质、文化知识素质、业务能力素质、身体心理素质有机耦合要求高，辅导员必须有较强的职业意识，丰富的职业知识和熟练的职业技能。

3新时期民办高校学习型辅导员队伍建设的途径

3.1增强队伍建设的针对性

目标是个体或组织基于相关环境及条件的综合判断，对预期目的及结果的主观设想，规定了组织建设和发展的方向和任务。武汉学院加强辅导员队伍专业化、职业化建设实践表明，正确的目标能够形成正向引导和正向激励，提高组织管理效能。高校应以国家与社会发展的总体需求为指导方向，以本校办学理念、建设目标、大学精神为基础，坚持“立德树人”这一中心环节，遵循相关规律，科学预判辅导员队伍建设成效，结合学校的内部条件和外部环境，制定逐层分解、有机统一的目标体系，积极推进辅导员由事务型向研究型、全能型向专业型转变，推进辅导员队伍专业化、职业化建设。

3.2调动高校辅导员队伍的主观能动性

在高校辅导员队伍的综合素质，以及专业能力培养建设过程中，要充分突出高校辅导员队伍的社会主体地位，强化高校辅导员队伍的专业能力建设，其内在驱动因素，既是推动高校辅导员队伍建设，得到良好发展提升的重要关键因素，也是推动高校辅导员队伍的事业发展的内在前进动力和长期发展动力。因此，高校学生有着不同工作兴趣、理想和职业追求，在当前新形势下，高校学生更需要主动寻求发展、勇于创新，树立一种高度的职业道德理想，为高校学生量身解决实际问题，帮助高校學生追求进步，不断实现理想的精神，增强自我成长的内在前进动力，同时，高校辅导员队伍，要自觉充分利用高校和国家教育工作中，大力提供的教育平台和社会资源，积极参与并提高高校辅导员队伍的综合素质和业务能力。

3.3重视学风建设

学风建设是高校发展的重要因素，也是促进学生适应高校学习生活环境、正确树立三观的保障。辅导员可以通过五位一体的方式开展学风建设。辅导员应定期带领学生学习学生手册和制定班级规章制度，使学生将校规校纪熟记于心，善于运用学生手册的条文制度规劝学生提升自我，实现用制度保学风。辅导员可督促班干部通过定期定时的综合测评来做到管理育学风，奖惩制度直接关系到学生评奖评优，有效对学生行为起到监督作用，保证优良学风。开展科创明星帮扶活动，辅导员可邀请往届在各类专业类赛事斩获佳绩的同学进行宣讲活动，通过经验分享会的形式来促进学风建设。优美温馨的教室宿舍氛围是塑造良好学风必不可少的软条件，教室文化建设和宿舍文化建设应该以竞赛的方式促进学生们积极参与，寓教于乐。

结语

民办高校要重视辅导员队伍建设工作，融入学校发展的整体规划。提高准入门槛，引进高质量的人才;加强对辅导员的职业培训，不断提高其职业能力。搭建辅导员相互交流学习的平台，促进个体、团体之间的相互交流，提升工作能力，激发辅导员的工作热情。

参考文献：

[1]孙伟.谈建立和完善高校辅导员激励机制的对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（14）：131-133.

[2]王秋芳.从“立德树人”看高校辅导员队伍素质能力提升[J].教育现代化，2019（05）：162-163.

[3]王瑞丽.新时期高校学习型辅导员队伍建设探析[J].教育界，2020（10）：120-122.

[4]曾建萍.新时代高校辅导员职业能力结构和提升研究[D].福州：闽南师范大学，2019.