张朱华

陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱，他认为“每个儿童都具有巨大的创造潜力，儿童的创造力需要解放和培养，教师应营造有利于儿童创造力发展的环境氛围”。在创设小班科学发现区活动时，教师可以借鉴陶行知的教育思想，结合幼儿特点合理地投放材料，通过多样的活动形式激发幼儿创造思想。教师也可以利用空间优势，为幼儿创设一个良好的科学活动区域，以促进幼儿的全面发展。

科学发现区是幼儿自由探索的小天地。幼儿可根据科学发现区提供的材料，开展自主探究活动，充分体验科学的乐趣。陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成。”“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始”。他认为学习科学必须亲身实践。教师在科学发现区科学合理地投放材料，可以激发幼儿的兴趣，培养幼儿形成良好的动手能力和科学素养，进而提高幼儿的求知欲和创造力。

陶行知“教学做合一”的教育思想指明了幼儿教育工作的方向。教师应引导幼儿“在做中学”“在学中做”，应用所学知识解决实际问题。教师应基于对幼儿全面细致的了解，根据幼儿的年龄特点，并结合幼儿的认知水平因材施教。在创设活动前，教师应充分调查小班幼儿感兴趣的科学现象及实验探究活动，以调动幼儿的学习积极性。

例如，小班幼儿对动画、声音比较敏感，教师可以结合幼儿的兴趣，在科学发现区创设一个“奇妙的声音”区域。教师可以录制一些小动物的的声音，如小鸟、小鸡、小猪、小猫和小狗等，利用充满童趣的小动物的声音充分吸引幼儿的兴趣。……