冯小雨

幼儿园建构活动指教师在一定的活动区域内给予幼儿充足的建构材料，让幼儿发挥想象力和创造力，与材料积极互动，以提升幼儿的思维、手眼协调等能力。建构活动是幼儿园教育工作中的重要组成部分，建构活动的开展能激发幼儿的潜能，锻炼幼儿多方面的能力。本文以幼儿大班积木建构活动为例，分析幼儿园建构活动的现状及探讨优化措施。

在大班积木建构活动中，教师通过示范、引导、干预、总结对整个建构活动进行把控，以保证建构活动的顺利开展。以“我爱我的家”建构活动为例，大班幼儿在小班、中班的建构活动中积累了丰富的经验，能较好地理解积木活动的基本玩法，可以通过自己的想象，熟练完成“小区”建筑的搭建，如楼房、滑梯、家具等。但大班幼儿的建构活动不同于小班幼儿或中班幼儿的建构活动，大班的建构活动模式已逐步从单人自主转向多人合作。因此，教师放大了“家”的概念，从“我家”到“国家”，向幼儿讲述了一些有名的建筑，让幼儿来完成更具挑战性的任务，如“长城”的搭建。教师让幼儿以多人合作的形式，运用堆砌、垒高、架空的方式，共同搭建，逐步完成“长城”的构建。

在整个活动过程中，首先，教师进行讲解示范，和幼儿商量并确定这次活动的主题，让幼儿来探索旧材料的新玩法;其次，教师引导幼儿将不同功能的积木进行组合，并引导幼儿将注意力集中在活动本身，与幼儿展开互动，进行提问，促……