周静

过渡环节是指将幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态的中间环节，它能减少活动各部分的低效衔接，且能够满足幼儿身心调节的需求。过渡环节是幼儿一日活动中的“驿站”，起着重要的中转、衔接作用。著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿一日生活的各个环节都赋予教育意义，做到生活教育化、教育生活化。

我们把幼儿一日生活的过渡环节分为晨间入园过渡、户内外游戏过渡、午餐前后过渡、午睡前后过渡、离园过渡。过渡环节贯穿于幼儿的一日生活，具有重要作用。但教师在教学中常常忽视过渡环节的存在和它的教育价值，教师应反思幼儿在过渡环节的表现，如发呆张望、大声喧哗以及打打闹闹等。幼儿有时在过渡环节处于等待的过程，而这种等待是毫无意义的。有的教师认为过渡环节是孩子们休息的时间，无须组织活动，或是认为时间太短无法开展很多活动。教师应重视并合理组织过渡环节，使幼儿产生积极的情感体验，激发幼儿的学习积极性。

观察幼儿的一日生活，我们可以发现一日活动中的过渡环节存在许多共性问题，归纳总结如下：一是教师的干预。教师在过渡环节组织集体活动，不利于发展幼儿的自主性。教师的干预会影响幼儿的兴趣，教师如果放任不管，会出现混乱的场面。二是纪律。例如，在结束户外活动回教室的过渡环节，孩子们可自由活动，有些孩子会追逐打闹。……