摘 要：学校教育失误是一种教育过程机会不均等分配的体现，表现为对学生分班教学的“等级分化”、座位安排的“隐性歧视”、课堂互动的“边缘效应”以及班级对“后进生”印象定势的集体意识不良等。当教育失误产生時应调节情绪，及时进行心理补偿，抚慰学生受打击的心理，缓和师生关系，避免更加严重的问题的发生，使教育正常运作。

关键词：教育失误;自卑感;心理补偿

作家林特在她的上学经历中曾回忆：因为一次转学造成对新环境的不适应，班主任的不喜爱，最终导致她产生厌学的情绪，塑造了一个差生的形象。虽说后来遇见了一个比较开明的老师，但差生的阴影始终挥散不去，做事总是习惯性否定自己，不知不觉中，自己的性格底色被刷成了自卑。

影响学生学习成绩不良或者行为偏差的因素包括家庭、社会、学校及其个人等。后进生在很大程度上是因感受不到集体的温暖，没有归属感、安全感，没有享受和谐、平等的关系，没有得到应有的权利，他们成为“局外人”。长此以往这些学生会产生被“抛弃感”，渐渐地心理也被自卑感所笼罩。

一、 自然状态下的分班式教学萌发学生的自卑感

学校开展的素质教育促进学生的健康发展，而为了长足发展又不得不开展着应试教育。迫于现实，学校更加倾向于“应试教育”。在大众潜意识里分数决定了学生、教师、学校的未来，因此各个学校一味追求学生的成绩。学生的人格健全发展，在升学率的压迫下许多学校确实顾不及了。……