摘 要：低年级就应该强化学生的写话任务，引领学生做到有内容、有顺序，语言连贯，标点正确。但随着学生语言能力的发展，教师对学生写作的要求也会水涨船高。这就需要在习作起步的低年级，让写话成为一种常态，让学生在轻松的状态下产生习作的兴趣，更好地促进了学生核心能力的不断发展。文章提出要设置丰富游戏，在参与活动中激发写作动力;变换批改方法，在认可欣赏中唤醒写作兴趣;借助图片资源，在直观刺激下打开语言闸门;强化内外链接，在广泛积累中丰富写作素材;更新认知理念，在集体批改中碰撞写作思维，更好地促进学生写作能力的发展。

关键词：更新理念;内外链接;设置游戏;直观体验;轻松愉悦

随着语用理念的提出，语文教学对学生表达能力的重视程度越发高涨。因此，低年级就应该强化学生的写话任务，引领学生做到有内容、有顺序，语言连贯。但随着学生语言能力的发展，教师对学生写作的要求也会水涨船高。这就需要在习作起步的低年级，让写话成为一种常态，让学生在轻松的状态下产生习作的兴趣，更好地促进了学生核心能力的不断发展。

一、 设置丰富游戏，在参与活动中激发写作动力

喜欢游戏是每个学生与生俱来的天性。蒙台梭利在其论著《童年的秘密》中指出：“游戏是儿童生活、学习的正常状态，他们就是在游戏的情境中进行思维运转进行感知的。”低年级学生习作的起步阶段，是夯实习作表达的奠基工程。……