陆林华

（杭州市余杭第二高级中学，浙江 杭州 311100）

一、高考英语听力试题的特点

《普通高中英语课程标准（试验稿）》对高中学生提出了如下具体6 个方面的英语听力要求：

在浙江省高考英语试卷中，听力内容占30 分，占比20%。这说明英语听力能力的考察在高考考试中仍是重要项目。分析近几年浙江省高考英语试题，发现浙江卷的一个命题趋势：非常重视英语语言的语用价值--学生的英语语言实际运用能力。听力考察的话题非常广泛，贴近生活，如购物、旅行交通、天气及学校生活等考察较多。因此，教师应科学分析听力试题，运用科学的技术手段和高效的教学方法，指导学生进行听力复习训练，以期取得好成绩。

二、现状分析

（一）复习方式单一

高三第一学期，英语课程内容包括选修7、8 教材。学生要复习迎接1 月份的首考，复习内容多、学习强度大，留给听力训练的时间甚微。学生听力复习的主要方式是广播统一做听力试题。学生虽有一定量的听力训练，但水平提升有限，一个班的听力均分始终在24-26 分之间，难以突破瓶颈期。

（二）教师备课费时

一般情况，教师是这样进行英语听力备课。在课前，教师先听录音做题，并对试题对话标注开始和结束时间，记录较难的句式、短语或词汇等，预测可能的错题。这种传统的备课方法效率低下，教师需要花费很多时间在听力内容的准备上。

（三）讲解针对性不足

因为学校课程安排的特点，英语课基本在上午时段，听力训练又基本在早晚自习的时段，所以听力练习作业往往得不到及时的批改和反馈，延后讲评对教学效果会大打折扣。……