曹金海

1 研究背景及理论依据

我国从2000年开始建立国民体质监测系统，每5年对3-69岁的中国公民进行一次体质监测，青少年学生的体质健康管理工作是国民体质监测工作的重要组成部分，2016年6月国务院印发《全民健身计划（2016-2020）》。特别强调将青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动提高青少年身体素质1。增强学生体质、促进学生身心健康发展，是学校体育工作的主要内容，通过每年一次的学生体质健康的测试，可以清楚地了解学生体质与健康的状况，检测一年来体质与健康状况是否发生变化及变化的程度。学生体质测试有助于老师在新的一个学年里有目的地，有计划的制定自己的教学计划，并针对学生的不同体质制定出个别化的锻炼计划，做到科学地、有计划地健身、有效地提高学生的身体素质。

根据学生体质健康监测结果显示，由于目前学龄儿童入学年龄偏小化、饮食营养、家庭条件等，造成初中阶段的学生之间的个体差异很大，使得在教学的过程中体育教师上课内容选择及运动量方面不能很好地关注到每个学生，导致出现有的同学“吃不饱”，而有的同学“吃不了”。所以本研究根据学生体质的差异性，提出课堂分组教学，以试验的形式进行统计，确定更加有效的教学方法，为教师在课堂上合理安排课程内容及运动量，重点关注体质弱势学生群体，让每个学生受益，同时又能稳步提高整体学生的体质健康水平。……