夏本菊

摘要：物理概念的教学在教学中处于核心地位。物理概念的形成过程是一个实验、归纳、概括、抽象的探究过程。在物理概念教学中，教师不仅要重视概念的生成过程，还要重视理解概念的本质属性及其应用。

关键词：物理概念;生成;探究;反思

笔者于2021年6月参加了“智慧课堂”优质课大赛，课题是沪粤版八年级下册的“认识压强”。本节课的内容有：什么是压力，探究压力的作用效果跟哪些因素有关;什么是压强，怎样增大和减小压强。本节课容量大，物理概念抽象，所以，上好本节课需要采用适当的教学手段和巧妙的教学方法。笔者对如何引入物理概念以及物理概念的教學做了精心设计，收到了很好的效果。下面是笔者的实践与思考。

一、教学背景分析

本节课是在学习了力的基本知识、重力和摩擦力的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强。压强是自然科学中的一个重要概念，也是贯穿本章的重要概念，是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占有重要的地位。学生往往不容易理解为何用“单位面积上受到的压力”来描述压力的作用效果，他们常常错误地把压强和压力混为一谈。因此，压强概念的建立是本节的难点。

压强是力的概念的深入和扩展，是与生产生活联系紧密的物理概念。《义务教育物理课程标准（2011年版）》对压强概念的学习要求较高，属于“理解”水平，包括三个方面的要求：一是要通过实验来学习;二是能定量分析简单的、与压强有关的问题;三是要与生活生产实践相结合，知道增大和减小压强的方法。……