阎芬

摘要：在高中化学课堂中，利用Pad的互动功能，及时了解学生的课堂情况，外显实验设计的思考过程，培养学生的证据意识，在充分的互动交流过程中，形成准确、完整的实验设计方案，解决“怎么做实验”和“为什么这样做”的问题，从而促进学生化学实验素养的提升。

关键词：Pad教学;高中化学;实验教学

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）在必修课程的“教学策略”一项中提出“改变在实验中注重动手但缺少思考的现状，强调高级思维过程”。然而在实际教学中，很多教师只是追求实验的结果，而在实验方案设计及操作流程中忽视整体规划，缺乏探究实验活动的完整环节，致使学生到高三后对化学实验的认识缺乏深度的思考，在实验素养上存在很大的缺陷。

那么，如何才能做好实验、形成良好的实验素养呢？“做实验”当然是非常重要的一步，设计“怎么做”则是最难的一步。如何帮助每位学生对实验设计形成完整的理解，并提高学生的参与度和学习的自主性，激发学生的学习热情？笔者运用Pad教学，充分运用其互动功能进行了尝试，并取得了较好的效果。

一、信息技术在化学课堂教学中的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件提出了信息技术与教育教学深度融合的目标，指导信息化教学手段不断发展。Pad教学已经不是一件新鲜事，它与原有多媒体系统相比更加灵活，可以将多种课堂活动融于一体，能有效提高教学效率。……