袁巧枝

PBL（ Problem-Based Learning）是基于问题的学习。近年来，国内逐步将PBL引入到中小学教学中来。PBL是一种以问题为起点，以学生为中心，以探究为基础的学习过程。著名教育家陶行知先生说： “发明千千万，起点是一问”，说明问题的重要性。问题可以调动学生的学习积极性，问题可以激发学生的学习兴趣，问题可以促进学生的思维发展，问题可以引领学生的学习探究。基于PBL的小学数学课堂结构可以简单概括为“三步骤六环节”。“三步骤”是指以“问题引发——问题探究——问题解决”为基本的教学结构框架。 “六环节”是指创设（

Establish）、探究（Exploration）、解释（Explain）、应用（ Employed）、拓展（Expand）、评价（Evaluate）6个教学环节，简称“6E教学模式”。下面结合《面积和面积单位》一课的教学，构建PBL视角下的小学数学“6E教学模式”课堂结构。

一、问题引发：创设情境，驱动学习任务

PBL强调问题的情境性，创设恰当的问题情境是教学的关键，创设问题情境的表现形式是多种多样的，它的选择取决于教学内容的需求和学生的需求，要“按需而问”。教师要学会寻找思维的生长点，根据教学内容、学生已有的知识水平和生活经验，用问题情境来启发学生的思维，充分调动学生的学习积极性，让学生带着好奇去学习新知识，从而产生了强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。运用故事情节激发学生思考，形成问题链，为“任务驱动”搭建思维桥梁。

二、问题探究：合作探究，建立教学模型

PBL是以学生为主体，学生在教师的指导和帮助下，通过先独立思考再小组合作的探究形式，让学生围绕问题进行主动探究的过程。……