宗 彪

(合肥师范学院 刘铭传学院，安徽 合肥 230601)

学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富。加强学风建设，是实现大学可持续发展的永恒主题[1]。近年来，各领域专家学者、高校管理人员等针对高校学风建设探索出的一系列实践方法与研究成果层出不穷，在一定程度上使得高校保持了较好的学风，教育教学质量基本得到保证。近年来，高校大学生数量激增，生源质量较以往有所下降；新时代社会转型发展，市场经济繁荣的同时强化了高校学生功利化的物质利益观念，弱化了非功利化的学识提升意识；高校毕业生就业压力逐年增长，家庭和社会把矛头指向高校育人成效的同时又对高校学风建设抱有更高的期盼。因此，在新时代背景下，如何找准学风建设的出发点，充分认清学风建设中的价值主体及其关系，为新时代学风建设提供有力的理论依据和有效的实践路径，是高校工作者需要思考的问题。

一、价值论视角下高校学风的内涵

学风，简而言之就是学习的风气。目前，专家学者和高校学工管理者对学风内涵的认识存在一定差异。一些学者从行为现象层面来概括学风，阐明了学风所包含的诸多方面，具有一定的指导意义，但对学风本质的认识依然不足。相较而言，陈玉栋对学风的认识更加深入，他从学生内在价值判断层面入手，认为高校学风是高等学校为达到特定的学术目标，在长时间的教学实践过程中积累形成的、被高校与学生共同接受并较为稳固的价值观念与基本行为准则[2]。……