赵春子，闫晓琪

(1.延边大学 地理与海洋科学学院，吉林 延吉 133000；2.江苏省海州高级中学，江苏 连云港 222000)

2014年，国务院颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》启动高考综合改革。目前，经过三批高考综合改革试点工作的实施与高考改革方案的完善，自2020年起，我国全面建立与施行新高考制度。新高考制度的实施对高校如何提高本科生的综合素质，拓宽其学科知识领域，培养高素质创新人才的模式提出了挑战，同时也为高校与高中教育教学的有效衔接带来了困难。在新高考改革背景下，如何使高校地理科学专业与高中地理教学进行有效衔接，使地理科学专业毕业生尽快适应大学学习方法，更好地掌握地理专业知识[1]，顺利适应高中地理教学工作，是我们研究的重点。

1 高校与高中地理课程差异

本文以高校地理科学专业《普通水文学》课程教学内容与高中地理水文知识的有效衔接研究为例，分析了《普通高中地理课程标准(2017 年版)》(以下简称“地理课程标准”)和人民教育出版社出版的国家教材委员会专家委员会审核通过的2019年普通高中教科书地理必修与选择性必修(以下简称“2019 年版地理教科书”)中的水文知识，从课程标准、教学内容、教学体系差异等方面对高校地理科学专业《普通水文学》课程教学内容进行有效衔接分析，以便帮助教师合理安排教学内容和策略，优化教学效果[2]以期为新高考实施的影响下高校地理科学专业课程的教学改革提供参考。……