朱国兴，许 璟，朱生东，王 娟，孙克奎

（1.黄山学院 旅游学院，安徽 黄山245041；2.黄山学院 建筑工程学院，安徽 黄山245041）

一、背景分析

在旅游+、文旅融合、全域旅游大发展背景下，旅游行业对人才提出了新要求，作为培养旅游人才的高等院校肩负着重大的历史使命。目前我国旅游高等教育人才培养与旅游业需求存在错位和脱节现象，毕业生入职后不能适应行业的需要，甚至出现一些用人单位排斥旅游专业学生的极端现象[1]，致使旅游管理类专业大量毕业生在行业中流失，就业对口率低，为此旅游管理类专业被教育部列为“全国15个就业率较低的本科专业”[2]。用人单位认为学生的专业能力欠缺，服务社会旅游发展的能力不足，尤其是专业优势或关键的专业核心能力不足[3]。“低就业率与高流失率”造成旅游教育和人才资源的极大浪费，给旅游管理类专业发展带来极大冲击。

2018年教育部颁布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，其中《旅游管理类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）旨在引导我国旅游管理类本科专业的发展方向，提高教学质量和办学水平。[4]

二、专业能力构筑

《国标》在第四部分提出旅游管理类本科专业学生在素质、知识、专业能力和创新创业四个方面的培养要求。其中在专业能力方面提出六个指导性意见，为专业建设和学生培养提供了重要依据。[4]897

（一）获取和更新旅游管理相关知识的自我学习能力

旅游业快速发展背景下，部分传统的理论和知识难以解决旅游发展中出现的新问题。……