唐剑萍

（怀化学院教育科学学院，湖南怀化418008）

儿童歌曲创编是高等院校小学教育专业、学前教育专业的重要基础课程。国家教育部《全日制义务教育音乐课程标准》将创造跟感受与欣赏、表现、音乐与相关文化并列，并规定音乐创造包括两类学习内容:“一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。”[1]新课标这一规定，彰显了培养基础教育未来音乐师资课程体系中的儿童歌曲创编课程的重要性。笔者在教学实践中发现，将案例教学引进儿童歌曲创编课程教学中，对落实上述任务有着积极的意义。

一、案例教学的概念界定及在儿童歌曲创编教学中的应用价值

案例教学法起源于20世纪20年代，最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理学界，美国哈佛商学院在其中起了很大的推动作用。20世纪80年代，案例教学作为师资培育课程中一种相当有效的教学模式，受到了国内外教育界的广泛重视。

关于案例教学目前尚有不同的解释，但一般认为案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件[2]。案例教学则是一种以案例为基础的教学方法，它主要包含了两方面特征：一是案例教学以事实为依据，把案例作为教学的基本素材；二是与传统教学模式中教师扮演全知全能者、学生只是被动接受知识的情形不同。案例教学中的教师更多是设计者和引导者，指导和鼓励学生积极参与讨论。……