摘 要：幼儿园区域活动是实现幼儿园课程游戏化的重要途径，是幼儿学习的主要方式，区域活动不但能让幼儿获得个性化的学习和发展，更能提升教师专业化发展。数学区角是教师根据幼儿“做中学”“学中做”的理念与幼儿共同创设的能激发孩子数学兴趣，习得数学操作方法的活动天地，在自由探索、轻松愉悦的环境中去操作、感知、思考、寻找问题的答案，使数学区和其他区域一样走进孩子们的心理，真正让孩子在潜移默化中感知“数学”，提升数学逻辑思维能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

关键词：大班数学区;创设;实施

《指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，是最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”，我们在幼儿园实施课程游戏化的背景下对幼儿数学核心素养的提升方面进行了探索研究，数学区角是以幼儿学习数学的兴趣，需要及经验为出发点，参照儿童发展及其特征做出渐进式安排的一种学习途径，如何把数学区角中的环境创设、材料提高、有效实施等有机地融呢？在实践中，我们从儿童视角出发，基于大班幼儿的年龄特点，扎实有效地开展大班数学区域活动，让数学知识融入孩子们感兴趣的游戏中，激发幼儿学习数学的兴趣，从而掌握一定的学习方法，在已有经验上构建属于自己的数学知识体系。

一、 由“数”入心——创设良好的数学区角环境

良好的数学区角环境，是幼儿进行个性化数学学习、探究、自主操作、构建自身认知体现的活动空间。