孔丹丹 李文静

(亳州学院 经济与管理系，安徽 亳州 236800)

新工科为高等工程教育改革提供了 “中国方案”，以继承与创新、协调与共享、交叉与融合为主要途径，其推进需重点把握的三大任务是学与教、实践与双创、国际化与本土化[1]。实践教学在高等教育中再次成为重中之重。BZ学院是一所应用型综合本科独立学院，自办学以来其专业基础课的教学模式一直仿照传统的模式进行。为应对时代发展的步伐，基于国标结合地方性、应用型的办学方针，2019年，全校本科专业的人才培养方案进行了再次修订，其中，部分专业基础课进行了适当的改革。如对经管类专业基础课“微观经济学”实践教学改革的推进正是紧跟时代步伐的举措。专业基础课实践课程的改革是契合“双创”时代发展，引导学生把理论知识应用于现实中的重要过程，让学生获得学习和适应社会的本领。因此，专业基础课实践教学改革的推进价值不可忽视。

一、“双创”视角下专业基础课实践教学改革的必要性

(一)满足创新创业型、实用型人才培养的需求侧改革

专业基础课是应用型高校中设置的一种为后续专业必修课和专业核心课学习奠定必要基础的课程，是学生掌握专业知识技能必修的一门重要课程。西方经济学(微观部分)是我国高等院校经管类专业的基础课程和必开课程，也是国内多数院校经管类研究生入学考试的必考课程。该课程最显著的特点就是理论性强，包含了大量的图形和公式等。……