林 琳

(集美大学 诚毅学院，福建 厦门 361000)

我国音乐教育近60多年的历史与国家的历史同步，其充分发挥了音乐教育最大的价值，为国家培养了一大批优秀的艺术人才。但随着素质教育改革，传统的音乐教学模式已经跟不上时代的发展，这就加速了我国音乐教育事业进行改革的进程。柯达伊音乐教育理论是世界上公认的且被很多国家采用的国际音乐教学体系。其实，柯达伊音乐教学方法走入我国的音乐教育事业已经有了二十多年的历史，我国一些思想开放的音乐教育家也汲取了很多柯达伊音乐优秀的教学方法并运用到音乐教育中去。但由于我国音乐教学自身的发展情况相对滞后，所以，一直没有得到推广。

一、四位结合并用理论

“听、唱、写、创”四位结合并用理论是柯达伊音乐教育理论中国本土化的探索成果。这一探索成果是我国优秀的音乐教育家杨立梅教授多年在一线参与音乐教学总结出的智慧结晶。所谓的“听、唱、写、创”四位结合并用理论是指在实际的音乐教学过程中注重培养学生的“听、唱、写、创”能力，使学生成为音乐上全面发展的全能型人才，这套理论也是音乐教学的主要环节，在这个理论中，听在四个环节中是居于第一步，首先是倾听别人唱歌，对别人所唱的歌曲进行品味学习，听完之后是自己进行唱作练习，这样就可以将别人唱歌时表现的缺点进行纠正，并结合自己的优点，唱完之后再将自己的所唱具体写下来，最后再结合自己的所长进行创作。……