胡方夕子 程智开

(1.浙江大学 外国语言文化与国际交流学院，浙江 杭州 310058；2.湖南科技学院，湖南 永州 410000)

随着全球化与国际化进程的推进、科学技术的进步、区域平衡发展、学习理念增强，各国在积极进行本国教育治理改革，改善教育体系的同时，积极寻求国际合作，进行国际对话，增强教育互动性，全球教育不断往“共益”方向发展。习近平总书记在十八大会议上提出了人类命运共同体的概念，这个概念出现以后，关于人类命运共同体的定义及具体实现方式，以怎样的方式能够在这样一个命运共同体中维护共同的利益、本国的利益成为新时代国际社会共同探讨的话题。以良好的全球治理机制为基础，对于目前已有的全球事务治理框架进行完善，以全球各国为整体针对性地解决全球问题，让全球各个国家相互协作应对人类共同的挑战，这就是人类命运共同体的价值。对于一个国家的发展和社会经济的进步来说，教育是前提，只有在保证良好教育的情况下才能够实现社会现代化。目前全球化的发展进一步加快，如何整合全球的教育资源，进一步使全球教育资源实现交流是目前全球治理过程中的重要任务之一。

全球教育治理是全球框架下各利益相关方通过合作、洽谈及博弈等过程，管理全球教育事务、制定教育规则、维护教育秩序的活动[1]。其中具体的利益主体主要为国际社会上的各个主权国家，除此之外，国际组织、非政府间组织、跨国公司及智库等也是重要的参与者和实施者。……