定位理论下高校外语教师身份认同的构建

2021-01-16安娜

黑河学院学报 2021年9期

安娜

(淮南师范学院外国语学院，安徽淮南 232000)

外语专业教师身份认同是指其对外语教学工作和外语这门学科所秉持的信念，以及对其社会角色的确认，这是教师走专业化发展路径的基础，对外语教育改革的发展和教学成效均会产生相应的影响。教育行业和语言学习领域中最近十年来的变化较多，引入了大量的人文社科理论，行业内开始广泛关注外语专业教师身份认同的问题。国内外语类高校博士点也设置了教师发展方向，并出现了相关的专家[1]。

一、定位理论含义及其与身份认同的结合

定位理论是营销专家艾·里斯与杰克·特劳特提出的，认为定位是根据一个产品开始，这种产品有可能是一个机构、一项服务或一种商品。定位并不是对产品本身要做什么，而是针对客户所做的事，通过预期客户头脑中的产品定位，确保产品可以受到客户的欢迎和认可。而身份认同是对主体自身的一种认知，另外也包含国家认同、文化认同。身份认同表示了个体的身份确认度，认同是指人的价值感、身份感，而在定位理论视域下，教师要明确自己的方向，认识到学生头脑中的教师定位，并结合学生的学习需求，更加有针对性地展开教育教学。另外，也要对自己的身体状况及工作状态有科学的认知。