褚 娜

（宁夏师范学院外国语学院，宁夏 固原 756000）

在乡村振兴战略的背景下和优先发展乡村教育政策的导向下，我国乡村基础教育发展取得了显著的成效。中国教育部长陈宝生讲到：“倾斜支持农村教育、中西部地区教育，实施农村寄宿制学校建设工程、全面改善、教育脱贫攻坚等重大工程项目，全国超过80%的县实现义务教育基本均衡发展，更多农村和中西部地区孩子享受到更好更公平的教育”。［1］在乡村振兴战略的过程中，由于乡村社会经济发展仍然缓慢，乡村教育在发展过程中仍存在不少问题，出现了“城挤乡空”的县域教育发展困局，“县域内学龄人口从农村断向县镇集聚，……乡村学校学龄人口密度不断下降”。［2］同样，在经济欠发达的宁夏宁南山区，由于受到地形地貌、经济发展、村落分布以及人口分布和自然气候等因素的影响，乡村教育经历了“撤点并校”和“稳固提高”阶段现象，基本上形成了以乡（镇）办学为主体，自然村为辅助的乡村教育的局面。同时，由于宁南地区城乡二元结构明显，乡村教育发展受到了一定的限制，教育发展不平衡、不充分，城乡镇教育存在着较大的差距。“乡村教育办学规模较小、学校分布较为分散，乡村教育依然成为制约乡村振兴和县域城乡义务教育均衡发展的短板。”［3］为此，针对宁夏宁南地区的教育教学发展现状和存在问题，随机抽取宁夏宁南地区F县乡村中小学校，采取匿名方式进行问卷调查，把调查对象严格控制在F县域各区域，中、西、东片学校均衡抽样。