张 铭

(安庆师范大学 马克思主义学院，安徽 安庆 246003)

习近平总书记曾多次强调问题意识，指出要加强问题意识，坚决秉持以问题为导向，从而持续了解问题并消除问题，进而推进党与国家的伟大事业。在媒介浸润之下，高校思政理论课的课堂教学过程中也应将问题意识作为导向标，作为推进高校思想政治理论课的第一要素，从而克服万难，更好地帮助课堂改革的进行。

一、增强学生的问题意识意义重大

(一)增强“问题意识”是增大高校思政理论课对学生吸引力的必要方式

习近平总书记在高校思政研究会议上指出：“要利用好课堂教学，要在不断改进的过程中使高校思政理论课变得更加强大。”高校思政理论课主要以线下课堂的授课形式展开，理论教学的成果与课堂教学收获的效果密不可分，若忽略课堂教学当中存在的一些问题，思想政治理论课的吸引力会大打折扣，授课效率也会随之降低。在传统的思政理论授课过程中，教学内容偏于理论化，没有考虑到学生的实际心理需求与思想情况，思政理论与实际情况偏离较大，导致大学生不喜欢学习思政理论。但问题意识可以将学生的创造性及主观能动性等要素发挥到极致，若在实际课堂教学过程中，一些理论问题使学生感到不解，教师就应引导学生就问题展开小组讨论，一方面，可以激起学生的学习情趣与好奇心，提升其团队协作和自主思考的能力，还可以强化师生间的交流，推进传统的以教师为主导的独白式理论教学向新型的师生互动的双向式教学转变，从而增强思政理论课对学生的吸引力[1]。……