唐晓华 南阳理工学院

一、引言

语法是社会生活组织的一个系统，语法对于日常互动与认知中语言的运用具有重要的作用。语言的稳定性和传承性是由语法来保证的，英语语法教学的最终目标并不是掌握英语语法知识本身，而是能将英语语法知识转换为在英语实践中的有效运用。

二、影响大学英语语法课堂教学的因素

影响语法课堂教学的因素有语感、思维、动机、年龄和语境。

（一）语感

语感就是指对语言的感知能力，它是人们天生或后天养成的一种对语言的特殊直觉，表现为对语言的一种自然的亲和力、吸收能力、模仿能力、应用能力以及灵活的创造力等。[1]在大学英语语法教学中，英语教师的一个重要责任就是创造条件，帮助学生开发他们的语感能力。

（二）思维

思维正确的归纳和演绎都有助于对各种语法规则和句型结构的理解和掌握，教师在语法教学中，可以通过对知识点的分析和归类，培养学生的逻辑推理能力，推动学生的语法学习。

（三）动机

学生的学习动机是影响语法教学的重要因素，学生如果没有动机，英语学习就没有方向。在课堂教学中，教师要以交际成功为原则，了解学生英语学习的动机，适时对他们学习过程中的错误进行纠错。

（四）年龄

年龄小的学生比较适应感性的学习模式，而大学生在学习英语语法时，更倾向于显性的学习方法，也就是理性学习模式。他们可以通过大量的练习，掌握系统的语法知识，最终获得熟练运用外语语法的能力。……