江芳 郑晓明

摘  要：在“双高”背景下，开展高职“双师型”教师教学创新团队建设研究是高职教育提质培优的建设要求，是地方经济转型、产业升级的时代诉求，是提升人才培养质量、增强院校竞争力的现实需求。针对“双师型”教师教学创新团队建设中存在的现实困境，应根据院校发展现状，夯实“双师型”教师教学创新团队建设基础;依据职教发展进程，不断优化“双师型”教师教学创新团队结构;对标产业发展方向，健全“双师型”教师教学创新团队建设机制;依托产业升级需要，加大团队“双师”能力培养力度。

关键词：“双高”建设;“双师型”教师;教学创新团队;提质培优

中图分类号：G715.1        文献标识码：A          文章编号：1671-9255（2021）04-0077-04

以提升人才培养质量为核心的内涵式建设是当前高职院校高质量发展的关键。教育部和财政部出台的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）（简称“双高计划”），对高水平高质量职教发展提出了明确的要求，为“双师型”教师教学创新团队建设提出了改革方向。教育部等四部门“关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知”（教师〔2019〕6号）明确指出，“经过5—10年时间，基本建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质‘双师型’教师队伍”。通过搭建平台、完善机制，促进知识互补、技能互补的“双师型”教师之间相互依存、分工协作、共担责任、共建共享、互利共赢。在“协作—分工—共生”中不断提升团队成员“双师”能力，促进成员在知识、技能上协同共进，不断提升教育教学水平，实现为社会经济发展培养高素质、高水平、高技术、高技能人才的共同愿景。……