杨晓梅

摘 要：从基本语文整体核心素养的角度来看，即语文知识、应用语文知识、思维能力等。作为教学的真正主人翁，只有充分调动学生的学习兴趣，才能提高教学水平和效果。在小学语文教学过程中，教师应根据语文教学的要求，采取“有趣而有效”的教学方法，以激发学生的学习动机，引导他们自主学习。小学语文基础知识主要形成在四个纬度上：语文知识、语文运用能力、思维能力和审美能力。学生是学习的主体，只有学生的兴趣达到最高顶点，才能提高教学效果。教师要做到事半功倍、高效低耗，就必须注重有效的教学，而兴趣是有效的基础和前提，特别有趣的教学方法。

关键词：小学语文;核心素养;有趣有效;

引言

随着我国社会文明程度的提高，教育体制的完善和变革，为提高小学生的语言素养提出了一系列挑战。在这种情况下，教师应该发挥组织者的作用，根据个人原则在教学过程中去应用有趣的教学方法，为将来学生的学习打下坚实的基础。小学语文素养的主要内容还包括对语言的理解和运用，培养学生的思维和审美能力，以及要把学生视为学习的主体，从学生的利益出发，从而去提高整体教学效果。由于学生在这个阶段没有意识到语文学科的重要性，课堂上出现了一种相当混乱的情况，即“有趣有效”的应用教学法使学生在容易学习的环境中获得知识并提高能力。

一、小学语文核心素养下“有趣有效”教学的意义

1、调动学生的积极性

教师应该思考的基本问题是，是重视语文学科所具备的工具性特点，并如何通过它唤起学生对教学课程的兴趣，将自己的文化理念传达给学生。在这种情况下，语文教师必须改变态度，创造平等的交流环境，不断引导学生学习，也要有聆听学生的机会，培养学生的创造性、谨慎的思维模式。采用“有趣而有效”的教学方法可以使学生摆脱以往过于单一和过时的教学模式，使他们能够在学习文化和提高兴趣的环境中积累知识。同时，教师应改变教学态度，适当减轻教学压力，改善学生融入学校氛围的情緒，促进教学工作的顺利实施[1]。

2、改善教师传统教学模式

小学教师不仅要搞教学创新，还要兼顾保障学生生命安全的职责，对小学生未来的发展有非常重要的意义。学校和家长对小学教师寄予厚望，希望他们能最大限度地发挥能力，最好程度的教育学生。因此，小学教师被迫在确保正常教学的同时，思考如何在课堂上吸引孩子的注意力，使学生更好地理解和掌握新知识，并在整堂课程教学的学习中表现出兴趣和积极性。这也可能导致小学语文教师在教学过程中忽视孩子的想法，以及导致他们很难及时鼓励和照顾学生，导致许多学生学习小学阶段语文学科的兴趣下降。

3、能够激发学生的潜力

小学阶段的学生对所学的知识是感觉陌生的，而逃离陌生事物而不与其接触是一个人的本能反应。此外，语文学科的内容本身比较抽象，学生自然难以理解，以致课堂上很难进行积极的讨论，而学习兴趣很难调动。在实践中，“有趣有效”的教学方法仍以小学生为对象，并能够将其应用于语言课堂，使学生从被动状态转变为主动活动，不仅能激发学生的积极性，也培养他们在视野、听觉等方面的潜能，以更快的速度地跟上老师的思维。例如，在阅读教学中，通过“有趣而有效”的教学，激发学生的想象力，使他们在自由的空间里思考和练习。

二、基于小学语文核心素养下“有趣有效”教学方法的运用

1、明确小学语文教学目标

教师在教学过程中应以专业教学目标为指导，为确保教学活动有序开展，教师应结合实际合理的教学任务，以确保教学活动的有效性和规范性。尤其是小学阶段的语文科学教师要从学生的角度出发，充分的去注重学生的综合发展，以课程教育的基本功为标杆，用科学的方式去充分引导学生进行有组织的活动来为自己设定学习目标。同时，教师要分析教学背后的基本概念，明确其意义，建立关系，确定教学目标。然后改革创新现有教学方法，优化教学内容，为学生营造活泼有趣的学习环境，动员学生去进行学习，提高学习水平[2]。

2、以轻松的方式提高效率

孔子曾经提出“因材施教”的理念，他认为每个学生都有自己的教学方法，不能以同样的方式教授学生的全部知识。但毕竟教师的课时是有限的，不可能满足每个学生的需要。为了提高课堂教学效果，教师可以采用简单易懂的教学方法，激发学生的课堂兴趣。许多学生更喜欢接受细节碎片化的短文，而不是耐心地过长的名人著作，所以老师可以从这方面开始教学生。例如，在课堂上可以组织一场读书竞赛，学生们可以选择自己喜欢的书，写一篇关于自己阅读感受的文章，然后在课堂上进行评估，选择最佳文章进行奖励。

3、充分扩展课堂教学活动

只有在以鲜活主题为中心的学习计划指导下，才能调动学生的学习兴趣，实现学生基本技能的培养。对小学生来说，学习习惯、学习态度不够发达，各方面的发展还不够成熟[3]。为了集中学生的注意力，在教学过程中，教师必须有兴趣指导他们的学习，为他们提供学习指导，协助他们制订课程，向他们灌输正确的学习习惯和学习兴趣。众所周知，语文作为生命统一的学习科目之一，其特点是个性化和自由化。因此，在教学过程中，教师必须处理实质问题，理解语言，表达能力，培养学生实事求是、高效的学习方法，向学生灌输良好的习惯和知识，提高学生的语言素养。小学语文课本中有很多教学故事，教师应向学生介绍学习的特色，例如通过“乌鸦喝水”培养他们的良好核心素养。教师应该在语言教学中运用更多的生活知识，让学生灌输正确的价值观和人生观，使他们朝着正确的方向前进。

结束语

语文教师以基本的核心素养为本，透过“有趣有效”的教学方法，去激发小学生的认知欲望，真切感受到学习不再是片面的、枯燥的，而且是有趣的、真实的，这样整个学习都会带来事半功倍的效果。实践活动的最终结果也表明学生的学习成绩和语言学习能力有一定的进步，以及促进课外阅读和写作能力的提高，这是“有趣有效”学习的结果。培养学生良好的认知意识和习惯，使他们感受到学习的吸引力，从而享受学习，提高教学水平，实施学生核心素养的养成。

参考文献：

[1]赵文丽.聚焦核心素养，打造高效小学语文课堂[J].中华少年.2019（28）.

[2]苏吉娜.如何在低年级语文教学中渗透核心素养[J].学苑教育，2017（17）：39.

[3]孙凤杰.勤于观察趣味教学注重实践———谈小学低年级写字教学[J].祖国，2017（17）：230.