张谧 邹健 赵钊 夏新斌 谭琥

摘要：随着信息化时代深入发展，互联网技术得到广泛应用，已经从简单的信息传递应用渗透到人们经济社会发展、生活的各个方面。在高校继续教育发展中，运用好互联网技术，实现互联网+继续教育是必然的趋势。本研究结合“互联网+”背景，就创新高校继续教育教学模式进行探讨，从而为“互联网+”时代高校继续教育教学模式及人才培养提供思考。

关键词：互联网+;继续教育;教学模式

Abstract： With the in-depth development of the information age， Internet technology has been widely used. It has penetrated from simple information transmission applications to all aspects of people's economic and social development and life. In the development of continuing education in colleges and universities， it is an inevitable trend to apply Internet technology to Internet plus continuing education. This study combines Internet plus background to explore the teaching mode of continuing education in universities， and thus provides some thoughts for the continuing education mode and personnel training in the "Internet plus" era.

Keywords： Internet plus; Continuing Education; teaching model

【中图分类号】G644.5             【文献标识码】A             【文章编号】2107-2306（2021）15--01

自从2015年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划以来，“互联网+”传统行业就蓬勃发展起来。而其中的互联网+继续教育，是指随着互联网技术的快速发展，充分利用新型互联网技术的优势以提升继续教育资源利用率，从而形成一种新型的更加有效的信息化继续教育模式。它的特点和优势是：大体量、开放性、低成本、个性化、交互性，可将使优质教育资源趋向扁平化，打破教育的时空界限。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动。要推动继续教育的发展，构建科学合理的终身教育体系，让更多的学习者能够通过远程继续教育公共服务系统进行便捷、灵活的学习。

在我国现有教育体系下，继续教育拥有较大规模的对象主体，覆盖了广大从业人员、成人群体。随着信息化时代的快速发展，终身学习及个人素质提高的理念得到越来越广泛的认可。同样，继续教育自身也需要突破固有的狭隘思维，实现创新发展，利用自身优势多途径联合、开放、多元化办学，以满足人们终身学习及个性化发展的需求。因此，在互联网+时代迅猛发展的新形势下，继续教育就迎来了新的机遇和挑战。在“互联网+”背景下，网络教育、开放教育等新模式的探索，不断促进高校继续教育进行线上线下结合的探索，同时亦有助于面向个体，构建更加开放、灵活的继续教育体系，对建设学习型社会将发挥重要作用。

一、高校继续教育教学模式转变意义

（一）有利于高校继续教育结构优化调整

高校继续教育是在实践中产生并发展起来的。传统的高校继续教育一般分为学历教育和非学历教育。高校应在终身教育思想的指导下，实现继续教育“一体”（能力提升）明确、“两翼”（学历教育与非学历教育结合）有力的目标，从纵横两个方面将学历教育和非学历教育紧密结合，相互促进，和谐发展，始终服务能力提升这一主体。其中学历继续教育主要以提高教育内容和教育方式的针对性为重点，在原有的基础上继续稳步发展;而非学历继续教育在现阶段则以加强能力建设为核心，以职业为导向予以大力发展。随着现代大学制度的逐渐确立，办学模式特色化、办学方向个性化、评价体系多元化已逐渐成为高校发展的必然趋势，高校继续教育作为高校人才培养的有机组成部分，同时具有明显的市场化属性，只有扬长避短、百花齐放，发挥高校学科、专业、行业优势，实现特色办学，利用学校优势学科形成的产学研平台和教学资源，将前沿理论与实践应用紧密结合，提供形式丰富的继续教育服务，才能满足多元化的市场需求，不断拓宽发展视域，确保其可持续发展。

（二）有利于高校继续教育开放性发展

成人继续教育是一种开放性的教育，是面向全社会的教育，教育对象以社会上的从业人员为主，继续教育教学模式转变的重点在于尽可能有效地实现继续教育办学的自由度与多样性，包括创新办学体制、办学形式、办学途径与管理体制，扩大合作渠道、扩充教学资源等。而“互联网+”继续教育的出现正是顺应了这种开放性发展的特点和要求，为这种转变提供了客观条件。继续教育在开放性发展中也要不断增强校企合作、校校合作等合作办学的力度，使继续教育办学成为政府、高校、企业、社会其他机构共同参与的行为，通过不断丰富教育教学形式，将教学渗透到学员工作和生活的各个角落中去，使“产学研结合”“工学结合”等继续教育模式切實发挥其功效。

二、高校繼续教育教学模式内涵

高校继续教育改革与发展新模式重点在于坚持在实践中创新机制，以拓宽终身学习途径为出发点，通过构建精细化的教育服务体系，不断增加优质教学资源，提升服务全民终身学习与学习型社会的能力和水平。以信息化为指导，确立提升继续教育办学质量的教学目标，推进高校继续教育科学发展。以优化发展互联网+技能的继续教育办学模式为手段，进一步打造继续教育优质资源共享平台，搭建高校、行业、企业等共同参与的继续教育发展联盟。同时，可以参考国际继续教育与企业合作办学、实践基地建设新经验，构建和设计继续教育资源建设体系与平台。

继续教育是终身学习的实现方式，针对不同的对象，利用“互联网+”，发挥现代网络远程技术手段，将线下面授和线上教学相结合，量身定制精品课程，送教上门，提供与之相适合的学习方式。构建立体化教学培训网格，学历教育与技能培训互相促进，利用网络技术、多媒体技术等新型的教育模式，以现代远程教育为载体，真正实现产学结合、工学结合，让学员足不出户就能共享优质教育资源。高校继续教育应积极开展校企结合，搭建终身学习的“立交桥”，实现培训体系的立体覆盖。

三、高校继续教育教学模式实践措施

在“互联网+”继续教育发展实践中，建立一套比较完善的教育模式显得尤为必要，该模式应根据统一的技术路线，与现有平台实现有机衔接，采用先进的互联网管理和技术理念，重点在管理制度、课程设置和教学方面做好规划设计，以确保“互联网+”继续教育系统模式从设计到实践发展的能体现良性运行，为“互联网+”继续教育的发展提供结构支撑。

（一）丰富教学内容

互联网时代，满足差异化、个性化的学习需求成为了可能。高校“互联网+”继续教育在教学内容方向应与时俱进，创新学习资源供给，结合形势改变和学习实际需求进行相应的调整，综合学生所需的专业知识、职业技能、能力目标等，有机整合线上、线下学习资源，丰富教学资源的多样性，满足学生差异化的学习需求。教师在线下教学时要考虑他们的工作背景和职业需求，以培训实用的知识和技能为主，增强与学生的交流互动，利用信息技术为他们提供有针对性的、系统性的教学活动。对于艰涩抽象的知识内容可以利用视频、动画等形式帮助学生理解。组织专家共同制定专业教学计划和制定课程标准，制作优质的微课视频，协调社会教育资源，引入多种教学形式，如慕课和SPOC等，实现资源共享、优势互补，真正满足学生知识体系更新、学以致用、终身学习的需要，帮助学生更好地吸收和掌握学习资源。接受继续教育的许多学员有着较丰富的工作经验和实践能力，因此继续教育主体在教学内容和课程设置上应多结合自身情况，考虑学生特点，在互联网+技术平台的帮助下进行传统课程展示方式的优化调整，将理论知识、实践内容巧妙地呈现在学员面前，使学员因为互联网技术的支持能够顺利接受理论和实践知识。

（二）打造过硬品牌

高校可以通过依托学科建设、科技创新等建立继续教育的品牌并不断提升其品质和知名度，将学科建设优势、科技创新成果转化为继续教育优势和资源，从课程设置、实践平台、教学队伍建设等方面深化继续教育的内涵建设。高校继续教育的过硬品牌并非一朝一夕而成，将通过教育服务品牌的创立、维护和创新等一系列措施来完成，为了打造和保持品牌的市场地位和品牌价值，高校继续教育应重视维护自身的品牌形象，维护品牌的本质就是要加强继续教育的质量管理，继续教育管理和实施机构必须牢固树立质量为本的理念，建立科学的质量保障体系，加强教学评估和质量监控。

（三）完善平台建设

“互联网+”继续教育网络学习平台具有资源、学习、互动、管理、作业、反馈等多种教学功能。根据不同专业不同的教学方式需求，提供针对性的特色学习功能，利用学习平台提供的特色功能可实现不同课程的专业管理、特色教学、课堂学习、师生互动、测试评价等全过程。2020年初，相关部门陆续公布了多家提供线上培训的机构平台，培训形式包括钉钉直播、智慧树、腾讯会议、企业微信等，拉开了线上教育平台的广泛运用的序幕。与传统的高校继续教育线上教学比较，“互联网+继续教育”可以将线下课程的功能更灵活地转移至线上，例如师生屏幕共享、实时板书、即时交流、反馈讨论、在线考勤等，还有一些高校利用线上平台的同时搭建了智慧教室，同时配备语音识别、同声传译等功能，更加有利于实现师生在相应教学场景之间的有效互动，让师生更深度地参与到课程教学与培训中，从而有更全面地提升高校继续教育的教学质量。

众所周知，继续教育是一种特殊的教育形态，是终身学习体系的重要组成部分，党和国家高度重视。《中国教育现代化2035》明确提出，到2035年我国“要建成服务全民终身学习的现代教育体系”，这就为继续教育发展指明了方向。在国家政策的有力推动下，通过“互联网+”技术的深入广泛应用，将进一步促进高校继续教育的创新发展，也有利于促进继续教育成为新型主流教育模式。而高校继续教育工作在“强管理、重质量、控规模、提声誉”的办学理念指导下，通过不断提高思想认识、健全管理制度、加强教师队伍建设、强化教学管理，着重突出育人的温度、力度与厚度，将不断提升高效继续教育育人水平。

参考文献：

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[4]邵建华.终身教育理念下成人高校继续教育助学模式的创新路径[J].教育教学论坛，2020（ 41） ： 4-5.

作者名字：张谧，性别：女，学历：硕士，管理学院，职称：讲师，研究方向：卫生事业管理，工作单位：湖南中医药大学

通讯作者：谭琥，副教授，湖南中医药大学继续教育学院

基金资助：2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（NO.2018-319）