李明 王芝春 胡瀚文 孙素霞

摘要：实验教学在药学专业中占有核心地位。在实际的教学过程中教师应该加强学生的专业技术的发展和实际的创新能力的培养，从根本上提高高校药学专业人才的综合素质。根据药学的特点，结合多年的实验教学经验，在实际的教学过程中通过对学生的创新思维和实践能力予以有效的提升，在此基础上改进实验教学的内容和方法，使得学生学习科学的主观积极性得以有效激发，使得学生的实验技能和分析解决问题的能力得到切实提高。

关键词：应用型人才;药剂学;实验教学;改革;探索

【中图分类号】R97             【文献标识码】A             【文章编号】2107-2306（2021）15--01

引言

《药剂学》是复杂的应用技术领域，研究药品的基本理论、生产技术、质量控制和合理使用。药学是一门综合性课程，主要包括处方组成、制备工艺和质量控制。其内容旨在为实际生产和使用服务。药学实验教学木器就是提高学生实践能力、促进理论联系实际、从根本上来培养应用型人才。然而，传统的药学实验课存在教学方法僵化、教学内容单一、评价方法不完善等问题，严重阻碍了应用型人才的培养。针对当前药学实验教学中存在的问题和不足，结合我校的实际和笔者的教学经验，为应用型人才的培养打下基础。

一、药学实验教学的现状

1、教学方法僵化，不能吸引学生的兴趣，学生学习主动性弱。药学实验的专业组织主要由教师讲授，学生根据实验计划和阶段进行实验操作。它具有较强的被动性和机械化，与教师的互动性较弱。同时，由于实验学习过程中受学生人数、教学机构和教学仪器的影响，学生很难直观、详细地了解实验操作，实际生产企业的运作存在一定差距。在未来，它很难满足社会和雇主的需求，也不能反映培养所用人才的目的。

2、教学计划的内容有限且统一，不能以复杂的方式培养学生的能力。药剂学实验教学项目是围绕着传统的项目内容进行的。课程内容独特，仅限于药剂学内容，不能与其他课程整合。此外，实验项目是确认课程时数的个人经验，不能与生产实践相结合。学生的学习视野有限，无法提高综合应用能力。

3、评价和评价方法是统一的，不能充分反映学习效果。目前，药物经验评估方法仅为简单的绩效评估和最终的理论绩效评估，包括一级概述（10%）、课堂成绩（10%）、频率指数（10%）、测试报告（40%）和最终笔试（30%）。没有体现实验教学的特殊性，没有建立完整系统的实验操作评价机制，没有充分体现学生实践学习的效果。

二、药学实验教学改革策略

1、优化教学方法

（1）传统的实验教学在实验班上只表现出重点和难点活动，往往时间长，人数多，不能充分观察，教师不能及时了解学生的学习情况。为了提高学生对科学的兴趣，加强实验外科的规范化培养，操作过程可以以微视形式显示，实验内容可以可视化显示。并在上课前发给学生作为预习。通过视频辅导，学生只能在课堂上突出工作重点和难点，并作为学习资源，让学生在课前、课中、课后多次观看，促进实验操作技能的巩固。

（2）生产企业的仪器设备与实验室完全不同，可以通过实地考察、实习或实习，与校企合作单位进行合作，了解实际生产与理论教育的差异，解决理论联系实际的问题。通过制作与生产实践相关的图像，向学生直观展示生产车间、设备操作、准备过程和包装过程，促进他们投身于科学环境，帮助他们在完成学业后迅速适应合适的工作，了解就业需求，增加就业机会。

（3）通过与基于信息的学习平台相结合，学生可以通过将他们送到课前积极学习，从平台的背景监控学生的学习，以及学生随时间的学習动态。在课中和课后发送实时和问答对话，增加师生互动，提高学习效果。

2、实验项目内容的改进

（1）多层次整合（专业经验与复杂实验的整合）

大多数专业实验仅限于本课程，不能合并和补充，这对学生技能的发展非常不利。因此，课程间知识点的重要性可用于将相关实验内容与复杂实验相结合，增加实验课程的相互渗透和连续性，创建更系统、更完整的实验内容，促进专业经验的整合，帮助学生更好地理解和掌握不同职业课程和一般思维的学习，"整体过渡"，以增强实践思维和实际行动能力。例如，在"阿司匹林片剂的制备"过程中，除了引入常规制备方法外，还可以在早期阶段引入阿司匹林原料药的合成，并且可以在后期增加片剂分解的测定。

（2）多向整合（实验教学与课程设计的整合）

学习药学经验不仅可以限制学生在实验室制备小批量药物制剂的视野，还应该考虑多方面，最大程度地将所学知识内化，满足未来工作的需要。它可以与学生课程项目整合，通过设计药物制剂生产车间创建虚拟制药厂，生产特殊制剂产品，分析药物和相关产品的处方。根据这些特点，设计了最佳工艺流程，并计算了物料平衡。最后，应根据相关生产指标进行设备和系统选择，并在此基础上设计表面系统，以设计满足生产要求的车间工艺。

3、药剂学操作技能考核标准的构建

传统的教学评价方法重理论、轻实践，不能充分反映学生经验的影响。因此，在原有的基础上（实验教学评价包括初课概述、课堂成绩、频次、实验报告和期末笔试），实验操作技能的评价可以添加到对小学生学习效果的更全面的评价中。在操作技能评估之前，学生可以接受一定的准备，旨在加强实际操作训练，通过观看实验视频和教师的随附说明，学生可以正确地掌握每个实验操作，提高教学效果。在评估过程中，采用抽奖模式随机选择实验评估元素。为完善评价机制，应为每个项目建立适当的评价点和评分原则。例如，制备液体石蜡牛奶的过程涉及五个方面的综合评估。注重实验教学实践的特殊性，在人才培养中体现"应用"

结语：

通过创建一个实验性的微视频操作和视频制作链的工业图书馆，有效地提高了学生的兴趣，加强了理论与现实的结合。使用学习信息平台，创建教育资源，使用视频和相关文学资源，创建丰富的教学活动，如讨论、快速响应和测试，实现师生之间的实时互动，课内和课后，有效地进行学习统计，调动了学生学习的积极性和主动性。

参考文献：

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