蒋蕾

[摘 要]随着基础教育改革的深入推进，如何更好地发挥学科育人效能，成为当前教学改革与发展面临的重要课题和挑战。江苏徐州市煤港路小学，为了有效落实学科育人，让教师从“教知识”走向“会育人”，从“唯分数”走向“全面发展”，进行了“四化一主体”的学科育人校本化实践。

[关键词]四化一主体;学科育人;校本实践

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0084-02

教育已迎来高质量发展的新阶段。这一时代背景呼唤着教育理念的更新和教学方式的变革。实施学科育人，就是当前我国改革基础教育育人方式、全面提升教育质量的重要课题。那么，要想有效落实学科育人，我们首先要把握学科育人的本质、逻辑起点和视角。

学科育人的本质就是通过学科教育或教学来丰富学生作为人的社会本质、文化本质和精神本质，促进学生由自然生命的人向社会生命、精神生命的主体转化，发展学生新时代所必备的核心素养。“人-知”互动是学科育人的逻辑起点。学习者和学科知识之间建立双向循环关系，知识与生命个体的相遇从而引起生命的对话和觉醒。学科育人的视角首先强调人的存在。儿童是鲜活的生命个体，不是承载知识的容器，通过学科育人让教育回到“人之为人”的根本上来。其次强调育完整的人。习近平总书记强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。因此，五育并举、五育融合是新时代教育发展的主旋律。……