王 大 涛

（河西学院教师教育学院，甘肃 张掖 734000）

2018 年9 月至2019 年3 月，笔者有幸被录取到加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC）教育学院访学，系统学习了该校理学院引入的一项考试举措—“two-stage exam”（两阶段考试）. 据调查，该校87%的学生推荐使用两阶段考试，只有较低百分比的学生对此持负面态度.虽然这项举措并不是不列颠哥伦比亚大学理学院成功提高学生学习成绩的唯一方法，但它确实具有较突出的优势和特点［1］.本文将从这一考试手段的实施和注意事项等方面予以介绍.

1 考试的设计和准备

学生首先以个人身份完成考试，即先单独一个人完成试卷第一部分，然后再以3～5 人为一组完成试卷第二部分.一般4人为一组最为常见，小组成员面对相同的考题，因此在作答每道试题时必须达成一致.每个学生得到的考试分数是他们个人和小组考试分数的组合，其中80%是基于个人部分，20%是小组合作成绩. 在小组合作完成的考试中，每个人都可以接收到直接的、有针对性的来自本小组其他人关于正确答案的意见［2］.在答题纸的个人部分需要填写答题者学号和姓名，小组部分除组号外，还包括每个小组成员的学号和姓名及相对应的答案或答案编号.理论上个人考试的时间应该占整个考试时间的一半，但两阶段考试时间安排并非是这样.考试时间的安排是阶段1，即个人部分占2/3 或3/4 的考试时间，阶段2，即小组合作部分占1/3或1/4的考试时间.

两阶段的考试可以使用任……