沈 艳

(遵义医药高等专科学校，贵州 遵义 563006)

基础护理学通过医学基础和人文理论来向人们提供全方位、系统的服务。护理学是一门应用性学科，不仅要求护理专业学生具有扎实的理论基础，还要求其具备专业的临床护理能力。高职基础护理教育要将理论和实际相结合，注重基础护理实训室的建设与管理，为学生提供实践场所。

1 高职基础护理实训室建设与管理的必要性

高职院校的护理专业是以培养应用型人才为目标来进行教学。基础护理实训室是护理专业建设和发展的基础所在，是基础护理教学中的一个必要环节，占据着重要地位，能够为学生提供实训练习和临床模拟，培养学生的实践动手能力，能够为教师的教学和科研工作提供场所，能够为临床医护人员、养老机构及其他社会群体提供合适的培训基地。实训教学的管理会直接影响护理教学质量、成果以及护理人才的综合素质。

2 高职基础护理实训室现状

2.1 部分实训室设备陈旧

高职基础护理实践教学需要通过相应的实训基地来培养学生的实践能力，但部分高职院校偏向成本较低的理论性教学，实训室设备老旧和实训场地不足等问题没有得到足够重视，实训室的作用没有体现出来，理论知识没有得到充分实践，学生很难做到学以致用，缺乏相应的临床操作技术。

2.2 师资力量相对不足

近年来，高等职业院校发展迅速，院校为了应对招生数量增加，引进了一批较为年轻的教师，这些教师往往来自各大医护院校，虽然他们掌握了护理专业知识，但却缺乏一定的临床经验和教学经验。院校也会聘请一部分医院的医生作为授课教师，他们临床经验丰富，知识更新速度快，但平时工作任务重、压力大，承担教学工作常会力不从心。此外，教师职称结构方面跨度较大，初级职称所占比例较大，缺乏双师型教师和骨干力量，教师整体的综合素质有待提高。

2.3 实训室管理制度缺乏

目前，一些高职院校基础护理实训室的管理理念较为落后，管理制度不健全，与先进的管理模式存在一定差距。护理实训课程涉及的项目多、用物杂、消耗量大、更新快，需要专人进行管理，但管理人员与授课教师沟通不畅，影响了实训课程的教学质量。有些兼职临床医生的工作重心在医院，忽视了基础护理实训室的管理。基础护理实训室人多物杂，一些学生会直接取物，用完也不按规定进行摆放，导致模拟病人模型出现损坏。

2.4 实训考评制度不健全

高职院校护理专业的实训标准常常以实践操作为中心，忽略了对学生人文素质和综合应变能力的考查，使得学生只重视具体技能操作。一些院校未将学生的实训成绩纳入最终成绩，而是以平时成绩和考试成绩为主，使得学生的主观能动性得不到充分发挥，不利于激发学生的学习兴趣。

2.5 实训课程教学方式单一

基础护理实训课程涉及操作，大部分是在临床操作上，但学生人数较多，练习时间有限。教学模式仍以传统教学为主，操作只是停留在单纯的模仿层面，使得学生缺乏创新意识、独立思考能力和临床应变能力，降低了学生的学习积极性，不利于护理综合素质的提高。

3 高职基础护理实训室建设与管理策略

3.1 加大实训室资金投入，健全管理制度

高职院校在基础护理实训室建设中应加大资金投入，设备损坏严重应及时修理或更换新产品，加强实训室中心建设，为学生实践创造充足的条件。高职院校应与时俱进，更新管理理念，学习先进的管理模式，制定规范科学的管理制度并严格执行，聘请专业人员进行管理。同时，制定奖惩办法，对实训室管理者进行定期考核，要求其对实训操作易耗品进行定期更新，全面提高实训室管理水平。实训室管理者应与授课教师进行有效沟通，及时掌握实训授课对象及授课内容等，积极提高教学质量。

3.2 加强师资队伍建设

师资力量会直接影响护理人才的培养质量，同时也是提高学生实践操作能力和就业质量的保障。高职院校应加强基础护理教师团队的建设，一方面，创新教师管理机制，加强双师型教师队伍建设，提倡教师主动到医院进行实践学习，提升临床实践能力，并组织开展授课评比活动，提高教学水平；另一方面，创新教师培养模式，让有经验的老教师引导青年教师，结成对子互帮互助。同时，与优质高校合作，让教师进行参观交流学习，鼓励教师继续深造，不断提高教师综合水平，为培养出优秀的护理专业人才奠定基础。

3.3 设立科学的考评制度

传统考评制度单方面按照考试分数和教师评价来确定学生的整体学习状况，不具有全面性。基础护理实训考评标准应更贴近临床实践，可以设置不同情境的模拟考场，让学生更加贴近实际，全面掌握患者存在的问题，找出合理的解决办法，制定最佳护理方案，并将学生的实践考核结果纳入最终考试成绩。通过建立科学的考评制度，能够对学生的学习掌握情况、学习态度以及临床应变能力作出综合合理的判断。

3.4 完善课程设置，丰富教学模式

制定实训室开放制度，增加学生的临床操作实践练习时间，合理调配各学科之间的课程时间，让学生能够融会贯通、学以致用，提高护理能力。建立信息化课程教学模式，可以将翻转课堂应用到基础护理实训教学当中，改变以教师为中心的传统教学模式，增加学生的参与机会，提高学生的积极性、主观性、创新性，激发学生的学习兴趣，与临床实践进行零距离对接，为学生未来工作打下基础。

4 结语

国家越来越重视护理专业人才培养，高职院校更是在培养应用型护理人才方面起到了积极作用。基础护理教学中，操作实训是重中之重，是完善实践教学体系的主要环节之一，是学生掌握知识和能力构建的基本途径。高职院校应不断加强基础护理实训室的建设与管理，优化师资队伍，设立科学的考评制度，丰富教学模式，改变基础护理实训室现状，提高教学质量，培养出更多的综合型护理专业人才，为护理专业的健康良好发展打下坚实基础。