邹敏铭

(苏州健雄职业技术学院，江苏 苏州 215411)

创新教育是指针对学生创新思维和创新能力培养的教育工作，将其融入到高职英语教学工作中，需要高职英语教师综合英语课程教学的内容及学生创新思维及能力培养的需求进行考虑，找到二者的契合点，有效地对学生进行引导。就目前创新教育在高职英语教学中的应用进行分析，高职英语教师所采取的主要策略为通过课程的创新来激发学生的创新意识，并借助具体的教学内容和方法对学生进行引导，让学生能够重视自身的创新能力培养，逐步实现对学生创新思维和创新能力的培养。如何借助英语课程的创新，实现对学生的有效引导，仍需要广大教师共同探究和思考。

1 创新教育在高职英语教学运用中存在的问题

在创新教育的助力下，高职英语教师可以实现课程教学效果的提升。因此，部分高职英语教师不断尝试在课程教学中融入创新教育。从当前的教学现状分析，创新教育在高职英语教学运用中还存在以下不足：第一，强调课程创新，但缺乏有效指导。教师在课程教学中仅从自身的角度理解创新教育，进行课程教学内容、方式及方法的创新，但缺乏规范的教材对其进行引导，创新教育融入课程教学不够科学、规范[1]。第二，课程创新充分，但教学实效不显。在院校及教师的努力下，高职英语教学已经实现了在内容、资源、方法、模式等多方面的创新，一定程度上满足了学生学习和发展的需求，从学生创新能力和思维培养方面分析，课程创新对学生创新能力及思维的培养价值难以体现，无法提升学生创新能力和创新思维的培养实效。

2 创新教育在高职英语教学中的运用策略

2.1 调整教学内容，渗透创新理念

教学内容是高职英语教学的重点，教师需要借助科学合理有效的方式对学生进行引导，让学生理解并掌握课程教学内容，完成课程的基本教学目标。为实现创新教育在高职英语教学中的有效渗透，教师在课程教学中应提高对教学内容的重视程度，适当调整教学内容，有效渗透创新理念。例如，高职英语教师在引导学生学习西方文化时，可以从中西文化对比的角度入手，使学生在对比中找到课程内容的关键点，从而提升课程教学实效。在这种教学方式下，学生不仅能够掌握课程的基本内容，还可以在对比教学中培养跨文化意识，拓宽学生的文化视野，为学生创新能力的培养打好基础。另外，教师也可以尝试在课程教学中挖掘新的教学突破点，创新课程教学内容和方法，实现对学生的有效引导。例如，在引导学生学习西方文化时，教师可以从具有代表性的角度对西方文化进行深度分析，使学生能够更加深入地了解西方文化，不仅可以夯实学生的学习基础，也能培养学生的创新思维。

2.2 丰富教学资源，调整引导思路

教学资源是课程教学内容的载体，也是课程教学内容的说明，加强对教学资源建设的重视，需要教师在课程教学中引入多种不同的教学资源，以满足学生的个性化学习需求。同时，借助丰富的教学资源，有效激发学生的创新思维，让学生能够主动地对课程教学内容进行探讨，不断提升学生的思维品质，促进课程教学效果的提升。在高职英语课程教学中，高职英语教师还应重视学生的创新思维培养，充分发挥教学资源在课程建设与学生培养工作中的作用。例如，在引导学生进行英语阅读时，高职英语教师应当从资源类型和资源内容两个角度入手，实现教学资源的有效创新。在资源类型方面，教师需要综合使用多种不同类型的资源，如文字、图片、视频等，让学生可以选择更加适合自身学习和发展需要的学习资源。在资源内容方面，教师应以课程教学内容为依据，引入不同国家、地区的阅读习惯，在提升课程丰富性和趣味性的同时，提升课堂教学实效，学生在丰富、多样的教学资源中能够提升自身思维品质，激发创新思维。

2.3 转变教学方法，促进角色转换

教学方法是否符合学生的学习水平、是否满足课程教学的需求是影响课程教学实效的重要因素。高职英语教师要想在课程教学中实现创新教育的融入，就需要重视教学方法的选择，及时转变与创新教学方法，使高职英语教师和学生都能够找准自己的角色定位，更好地发挥自身的主观能动性，提升学生的创新思维和创新能力。在高职英语课程教学中，高职英语教师应将学生作为教学的主体，找到突出学生课程学习主体地位的方法，让学生可以自主地进行课程内容的探究和学习，逐步实现学生学科知识及学科能力的有效培养[2]。例如，在高职英语课程教学中，高职英语教师可以尝试小组合作学习法，结合学生的实际学习能力、学习水平以及教学需求，对学生进行合理分组，并为每个小组设定不同的教学任务，将课程学习的主体地位归还给学生，让学生可以自主地进行课程内容的学习，在与同学的讨论和交流中，激发创新思维，将创新教育融入到高职英语教学中。

2.4 创新教学模式，实现课程延伸

现代信息技术的发展，让高职英语教师可以在实际教学过程中，加强对教学模式的改革和创新，利用多元化的教学模式，实现对学生的有效引导。以线上线下教学模式为例，在高职英语教学中，教师可以微视频的形式，带领学生完成基础课程词汇和语法的学习，让学生利用课余时间自主安排学习时间，完成基础英语课程内容的学习。在线下教学工作中，教师可利用线上教学所节省的教学时间，创设丰富多样的教学活动，使学生在实践活动中培养创新能力和思维。在这种教学模式下，教师能够引导学生实现课程的有效延伸，让高职英语学习不再受时间和空间的限制。在教学活动创设过程中，教师必须综合考虑课程教学需要及学生发展需要，有针对性地创设课程教学活动。

2.5 完善教学评价，规范教学方法

教学评价是课程教学实效的重要保障，也是高职英语实现科学化、规范化建设的重要基础。为了让创新教育能够在高职英语课程教学中充分展现出自身的作用与价值，高职英语教师在实际课程教学过程中，必须重视课程教学评价工作，用更加规范的教学内容、资源、方法及模式对学生进行引导。例如，在实际工作开展过程中，高职英语教师可以对教学内容、资源、方法及模式等进行评价，找出其在教学过程中存在的问题，并共同探讨和研究，从而使创新教育在高职英语教学中的融入更加规范、有效。

3 结语

创新教育在高职英语教学中的融入，可以有效提升高职英语课程教学效果，将创新教育融入到高职英语教学中，要从教学内容、教学资源、教学方法、教学模式以及课程教学评价等方面进行创新，进而促进学生创新思维和创新能力的培养，提升英语课堂教学质量和效果。