林桂花

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确指出“读是理解性技能，写是表达性技能，两者在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应通过大量专项和综合性语言实践活动，发展语言技能”。目前，读后续写已经是新高考书面表达的重要题型。读后续写题即提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。读后续写将读和写有机结合起来，考查的是学生的阅读理解能力、思维能力和书面表达能力。

高考反拨教学，读后续写对教师的写作教学提出了更高的要求。教师应通过有效的读后续写教学，提高学生的阅读能力和书面表达能力、逻辑思维和创新思维能力，培养学生的英语学科核心素养。因此笔者尝试以一堂校本课程的文学阅读的读后续写教学课为例，探讨与信息技术融合的高中英语读后续写教学策略，以帮助学生获取阅读材料中的关键信息，深入理解文本和抓住续写点进行创造性的表达，提高学生的读后续写能力。

一、与信息技术融合的文学阅读读后续写教学策略

1.理论依据

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确指出，普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。教师可以对信息技术进行筛选，提取与……